羅樹庚

美國中小學(xué)教師工作量大，收入低，社會(huì)地位不高，教師崗位吸引力逐年下降。美國教育部曾對(duì)2008年至2013年大學(xué)生選擇教育類課程的人數(shù)做了一次統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)6年間從71萬人銳減至46萬人。美國的農(nóng)村、貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的教師緊缺問題。為吸引大學(xué)畢業(yè)生選擇教師職業(yè)，美國中小學(xué)校不得不降低招聘門檻，有的甚至允許大學(xué)畢業(yè)生先入職從教，再獲取教師資格證。喬治梅森大學(xué)一名教授說：“教師的教學(xué)水平整體下滑太快，現(xiàn)在的年輕教師執(zhí)教能力與過去沒法相比。為解決教師緊缺問題，我們不得不到國外招聘教師，用工作簽證、獲取綠卡等優(yōu)惠政策吸引教育人才?！?/p>

工作量及工作時(shí)間安排

盡管美國中小學(xué)教師普遍緊缺，但要進(jìn)入教師隊(duì)伍也不容易。應(yīng)聘者首先要有本科學(xué)歷，而實(shí)際擁有碩士或博士學(xué)歷且精通兩種語言則是普遍現(xiàn)象。美國是一個(gè)移民國家，在一所學(xué)校里，母語非英語的學(xué)生占比不小，這就要求教師不僅會(huì)英語，還要掌握一門英語之外的語言。

為滿足走班選課常態(tài)化的教學(xué)需求，美國中小學(xué)教師需要付出大量時(shí)間用于教學(xué)和教學(xué)管理。美國中小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量是：每天上課5節(jié)，每節(jié)課45分鐘，備課60分鐘，做義工60分鐘。有的教師因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)工作量不達(dá)標(biāo)，需要往來奔波在同一學(xué)區(qū)的兩所學(xué)校上課。當(dāng)被問及晚上時(shí)間如何度過時(shí)，美國教師回答說，除了備課，還要回復(fù)家長的電話、短信，接受家長的咨詢。雖然美國教師的工作量很大，但他們也都習(xí)以為常，因?yàn)槌藗湔n、教學(xué)，極少有其他事務(wù)干擾。洛杉磯嘉士德樂學(xué)校是一所普通的學(xué)校，有650名學(xué)生，27個(gè)教學(xué)班，28名教師，另有15名工作人員，包括1名校長、2名副校長、1名校辦主任，以及若干保安、圖書管理員、清潔工和食堂工作人員。教師這么少，學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)呢？據(jù)了解，該校采取的是教師包班制，一個(gè)班配備一名教師，包班教學(xué)，教師對(duì)自己的教室擁有絕對(duì)的自主權(quán)。

據(jù)美國小學(xué)校長聯(lián)盟對(duì)近5年校長工作情況調(diào)查顯示，校長用于參與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間占在校全部時(shí)間的46.1%，教師用于參與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間要比校長多得多。美國中小學(xué)教師的師生比為1∶15.7，這與國內(nèi)的情況差不多。同樣的師生比，美國之所以能夠?qū)崿F(xiàn)小班額教學(xué)、走班選課制，關(guān)鍵在于學(xué)校和教師用于教育教學(xué)的時(shí)間足夠多。教師的一天基本上在教室里度過，教室是上課的地方，也是辦公的地方。校長除了每周一次參加教育局長或?qū)W區(qū)教育長召集的會(huì)議之外，無需參加任何與教育教學(xué)無關(guān)的事務(wù)。另外，學(xué)分培訓(xùn)對(duì)教師的教育教學(xué)干擾較少。美國中小學(xué)教師也要參加培訓(xùn)掙學(xué)分，并且5年內(nèi)需要完成90個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)，而且所有培訓(xùn)都是在假期進(jìn)行。換句話說，教師不可以利用正常的教學(xué)時(shí)間參加學(xué)分培訓(xùn)活動(dòng)，如確有必要，只能參加線上培訓(xùn)。

校園安全管理中的細(xì)節(jié)

美國有句話叫做“嚴(yán)管煙酒松管槍”。

參觀美國中小學(xué)校是一件“麻煩”的事情。參訪者在參訪前要提前預(yù)約，進(jìn)入校門時(shí)，門衛(wèi)逐個(gè)核對(duì)參訪者信息。參訪人員刷卡后才能進(jìn)入校門，進(jìn)入校門后，要在一個(gè)全封閉的等待區(qū)等待，穿過等待區(qū)進(jìn)入第二道大門時(shí)才算真正進(jìn)入校園。安保人員會(huì)全副武裝地站在第二道大門內(nèi)，再次查驗(yàn)來訪者的證件。帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校的是學(xué)校管理人員，他們胸前掛著證件，手持對(duì)講機(jī)和一串鑰匙，瞧這配置，倒有幾分警察模樣。校長告訴我們，美國校園槍擊案時(shí)有發(fā)生，因此，美國聯(lián)邦政府對(duì)校園安全特別重視，不僅有嚴(yán)格的訪客接待制度，還為每一所學(xué)校配備一名持槍校警。

美國的中小學(xué)校大多數(shù)是一座全封閉的大房子，或一層或兩層，極少有三層以上的，好比一座大型展覽館。在全封閉的校舍里，體育課怎么上呢？在走訪參觀中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校擁有大小不一的體育場(chǎng)館，但極少有配套的塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有的學(xué)校要么沒有戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，要么就用鐵絲網(wǎng)圍出一塊大草坪作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。所以，他們的體育課基本上在室內(nèi)上。

這種幾乎全封閉的校舍被分割成一間間大小不一的教室，走道縱橫交錯(cuò)，我們走著走著就迷路了。當(dāng)?shù)乩蠋熜χf：“迷路很正常，不過熟悉了也就不迷糊了?！比f一發(fā)生火災(zāi)、地震，會(huì)不會(huì)影響師生們逃生呢？對(duì)于這個(gè)問題，當(dāng)?shù)乩蠋熞矠槲覀兘庖纱鸹螅簽楸苊鈱W(xué)生在縱橫交錯(cuò)的走廊上奔走時(shí)發(fā)生碰撞，學(xué)校在樓道交叉口的屋頂上安裝了廣角鏡，學(xué)生通過廣角鏡能夠看到縱向和橫向走廊上的情況。走廊上還有一條標(biāo)志線，由藍(lán)色和黃色的線及箭頭組成?！坝龅脚_(tái)風(fēng)天，我們會(huì)把學(xué)生集中到畫有標(biāo)志線的區(qū)域，避免學(xué)生被破碎的玻璃所傷。”當(dāng)?shù)乩蠋熤钢厣系臉?biāo)志線說。原來，藍(lán)色與黃色雙線所劃定的區(qū)域，是一個(gè)沒有玻璃，沒有柜子，兩側(cè)都是磚墻的走廊，走廊上有滅火器，還有心臟起搏器，走廊盡頭有安全門，安全門外就是戶外場(chǎng)所。這些安全門從外面進(jìn)入里面時(shí)需要鑰匙方能打開，而從里面走向外面則不需要，只要用手一推，門中間的把手就自動(dòng)打開了。

美國地廣人稀，學(xué)生的家分布在學(xué)校周邊，距離學(xué)校普遍較遠(yuǎn)，學(xué)生上學(xué)放學(xué)都坐校車。為高效利用校車，同一學(xué)區(qū)不同學(xué)校會(huì)錯(cuò)開上學(xué)放學(xué)時(shí)間。校車把學(xué)生從各個(gè)固定的上車點(diǎn)接到學(xué)校后，學(xué)校管理人員會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校。放學(xué)后有個(gè)現(xiàn)象很特別，如果坐校車的學(xué)生沒有到齊，部分早出來的學(xué)生就會(huì)在校門口的馬路上四處奔跑，對(duì)此，學(xué)校安保人員是不管的，并認(rèn)為這個(gè)時(shí)候的學(xué)生安全管理責(zé)任已不再屬于學(xué)校。

讓學(xué)生經(jīng)歷成長的過程

很多學(xué)校的圖書館和教室里都陳列著學(xué)生的手工作品、美術(shù)作品，有的作品十分粗糙，也沒有特色。對(duì)此，美國教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)校這樣做是要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，更重要的是，這些作品完全出自學(xué)生之手。

在一所初中的創(chuàng)意課堂上，我們看到教室中間的大板桌上陳列著學(xué)生們的部分創(chuàng)意手工作品。這些作品大部分是用硬紙板、可樂瓶做成。見有客人來參觀，老師還請(qǐng)兩名學(xué)生給我們介紹他們的作品。當(dāng)學(xué)生一邊介紹一邊從書桌拿出作品設(shè)計(jì)圖時(shí)，我們感到十分驚訝。原來，學(xué)生在動(dòng)手制作之前，需要在一張A3大小的白紙上先畫設(shè)計(jì)圖，然后根據(jù)設(shè)計(jì)圖利用廢棄材料制作。給我們展示的兩個(gè)學(xué)生，分別拿出了3張?jiān)O(shè)計(jì)圖，一張是整體平面效果圖，另外兩張是局部放大示意圖。老師告訴我們，在制作過程中，學(xué)生需要幾易其稿，歷經(jīng)多次嘗試，最終完成作品。

相比之下，我們的孩子想放風(fēng)箏，就到超市里買一個(gè)，買回來之后，家長就幫著孩子組裝、綁線、調(diào)節(jié)，孩子只管放風(fēng)箏。學(xué)校舉行手抄報(bào)比賽，家長就幫孩子設(shè)計(jì)版面、報(bào)頭，再讓孩子把文字抄上去，最后呈現(xiàn)出來的手抄報(bào)雖然精美，但卻少了一些實(shí)際價(jià)值與意義。其實(shí)，一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立完成的粗糙的作品遠(yuǎn)勝于一個(gè)精致完美的由家長代勞的好作品。放手讓孩子獨(dú)立完成，結(jié)果是好是壞都不重要，重要的是我們不能剝奪孩子試錯(cuò)、嘗試、成長的機(jī)會(huì)。

他山之石，可以攻玉。赴美國考察學(xué)習(xí)交流，筆者發(fā)現(xiàn)，中美兩國在教育方面趨同多，差異少。美國教師會(huì)學(xué)習(xí)我們的優(yōu)勢(shì)與長處，譬如組織開展大規(guī)模的學(xué)科教研活動(dòng)，那么，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒美國教育的優(yōu)勢(shì)。

（責(zé)編 歐孔群）