鄭州大學第三附屬醫(yī)院（450000）王思佳

目前，對于發(fā)育遲緩患兒多采用康復訓練干預，通過制定個性化早期康復訓練計劃以促進患兒語言、運動及社交能力的發(fā)育，對改善患兒生長發(fā)育具有重要作用[1]?；诖?，本研究旨在探究發(fā)育遲緩患兒給實施早期康復訓練干預的應用效果，從而為該病的治療及康復提供參考?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2016年9月～2017年10月我院收治的發(fā)育遲緩患兒90例，采用隨機數(shù)字表法將其分為觀察組、對照組，每組各45例。對照組男26例，女19例；年齡1～5歲，平均年齡（1.42±0.37）歲。觀察組男27例，女18例；年齡1～5歲，平均年齡（1.39±0.33）歲。兩組一般資料比較無顯著差異（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法 對照組采用常規(guī)康復訓練，訓練內(nèi)容包括針灸療法、運動療法、水療、小腦電刺激療法等，其中針灸療法每周5次，每次留針時間為30min；運動療法則是采用手技運動，并進行肌力及平衡力等輔助訓練，每周5次，每次訓練時間為40min；小腦電刺激療法，每周5次；水療每周5次，15min/次。觀察組則實施早期康復訓練干預，措施如下：①感知認知訓練：a.視知覺訓練：早期治療階段，使用顏色鮮艷的卡片或玩具等引起患兒注意，隨后將卡片或玩具左右移動，將患兒的視覺感知區(qū)域逐漸擴大，直至可以左右追視物體后進行物體上下移動訓練；b.聽知覺訓練：距患兒耳朵15cm處選用頻率、音量及音質(zhì)不同的聲源進行干擾，3～5s/次，中間需間隔2～3s后繼續(xù)干擾，訓練患兒對聲音的敏感度。當患兒可以準確感知聲源后，逐漸轉(zhuǎn)移聲源位置，或改變音量；c.觸覺訓練：為患兒提供觸覺球等物體，通過接觸不同物體提高指尖等部位的感覺。②記憶力訓練：患兒的記憶力訓練應與日常生活息息相關，訓練早期可讓患兒識別家人及日用品，隨后逐漸擴大其訓練內(nèi)容，在訓練過程中需充分調(diào)動患兒的觸覺、聽覺及視覺，采用不同的記憶通道，有助于達到更好的訓練效果。③語言訓練：語言交流訓練中鼓勵患兒完成眼睛對視交流，并進行撫愛行為的訓練，有助于訓練患兒對身體觸覺的感知能力。采用感興趣的事物或玩具等引導患兒進行交換游戲，將患兒的生理需求安排至游戲中，有助于誘發(fā)患兒學習興趣。

1.3 觀察指標 對比兩組臨床療效，基本治愈：語言理解與表達能力與同齡兒童語言處于相同水平；顯效：患兒干預后語言理解與表達能力跟治療前相比提高15分以上；有效：患兒干預后語言理解與表達能力提高5～14分；無效：患兒干預后語言理解與表達能力提高＜5分[2]。

1.4 統(tǒng)計學分析 采用SPSS22.0統(tǒng)計學軟件，干預前后各能區(qū)發(fā)育水平等計量資料使用均數(shù)±標準差()表示，采用t檢驗；臨床療效等計數(shù)資料用例數(shù)（n）及百分率（%）表示，采用卡方(χ2)檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

附表 兩組患兒臨床療效比較[n(%)]

2 結果

臨床療效 觀察組臨床療效高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.05)。見附表。

3 討論

本研究分析早期康復訓練干預在發(fā)育遲緩患兒中的應用及其效果，結果顯示，觀察組臨床療效高于對照組，表明早期康復訓練干預可有效的促進患兒語言理解及表達能力，有助于患兒更好表達其內(nèi)心想法，強化認知能力，進而提高其適應社會的能力。在傳統(tǒng)干預的基礎上盡早實施康復訓練，不僅強化了患兒的感知、語言等能力，另一方面也彌補了傳統(tǒng)治療的不足，通過實施交流和語言訓練，不斷提高其語言理解能力，增強其觀察力和感受力，誘導患兒模仿發(fā)音，并通過家屬實施必要的家庭訓練，從而顯著改善患兒預后[3]。

綜上所述，發(fā)育遲緩患兒實施早期康復訓練干預可顯著改善患兒語言能力，值得在臨床應用中推廣。