張立俠

摘 要 為了調(diào)動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性，我園著力從以下三方面入手，積極鼓勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體地位。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;教科研活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0049-01

在以往的教科研活動(dòng)中，教師常常處于被動(dòng)的狀態(tài)，心態(tài)與情緒都是消極的，究其原因主要是教師對(duì)教科研活動(dòng)的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為幼兒園接觸的是3～6歲的兒童，把孩子帶好，用不著花很多精力搞科研。再者，幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，但理論功底薄，研究水平低，沒(méi)法搞教育科研。教科研的活動(dòng)形式單一，總是業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)說(shuō)，教師則一味的記錄、聽(tīng)講。

一、加強(qiáng)思想管理，強(qiáng)化教科研意識(shí)

教育科研是運(yùn)用科學(xué)的理論與方法。有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。通過(guò)教育科學(xué)研究，能探索和認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。因此，可以說(shuō)，教育科學(xué)研究是新世紀(jì)教育工作的需要，是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。作為幼教工作者，應(yīng)把教科研放在幼兒工作的重要位置上。優(yōu)先考慮和安排，樹(shù)立科研興園的工作指導(dǎo)方針，加強(qiáng)教科研思想管理，大力宣傳教科研的重要性和必要性，消除教師的畏難情緒。幫助教師從教育發(fā)展，自身發(fā)展的角度，去認(rèn)真理解教科研的必要性。從而喚起教師投身教育教科研的自覺(jué)性。園領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，帶動(dòng)骨干教師進(jìn)行示范。結(jié)合實(shí)際工作，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，如：園領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)行幼兒一日活動(dòng)中的保教結(jié)合思想的滲透，如何開(kāi)展幼兒體育教育活動(dòng)，幼兒珠心算教育，幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教育等研究從而激發(fā)教師參與教科研的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的研究氛圍

（一）園領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)作為教科研活動(dòng)的管理者，應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，尊重教師，了解每一個(gè)教師的實(shí)際水平與需求，允許教師之間存在個(gè)體差異，在教科研活動(dòng)中與教師保持人格上的平等，既做指導(dǎo)者，又做平等的參與者，與教師共同研討，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定教師的創(chuàng)新，善于提出教師存在的問(wèn)題，啟發(fā)教師思考，在這種寬松和諧的研究氛圍下，管理者和教師之間心理上的差距縮小了，使教師產(chǎn)生被認(rèn)同感和自我價(jià)值感，樂(lè)于無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（二）管理者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解教師研究的需要，以解決教師工作中的難題、困惑為重點(diǎn)，將研究需要融入教師需求之中，教師不斷增長(zhǎng)的需求成為研究的突破口，我園采取現(xiàn)場(chǎng)觀察法，問(wèn)卷調(diào)查法和小組討論法來(lái)了解教師在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題及疑惑和對(duì)教科研活動(dòng)內(nèi)容的意見(jiàn)和建議，這樣確定的教科研活動(dòng)內(nèi)容受到了教師的歡迎，因?yàn)樗泻狭私處煂?shí)際需要，增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)，比如，以前我園的教科研觀摩活動(dòng)，基本上都是由園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)確定。觀摩內(nèi)容與人選在調(diào)查表中，許多教師認(rèn)為這樣做有一定的局限性，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，因此，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)大家的意見(jiàn)將制定觀摩與自主觀摩結(jié)合起來(lái)。一方面通過(guò)層層競(jìng)選，選出優(yōu)秀的教師參加教科研觀摩活動(dòng)。另一方面，對(duì)于能力弱一些的教師也要提供機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)為他們參與教研觀摩活動(dòng)，并取得成功打下基礎(chǔ)，改變以往管理者的一言堂，獨(dú)角戲的教科研活動(dòng)方式，采用豐富多彩的形式展開(kāi)教科研活動(dòng)，注重發(fā)揮群體的智慧，集思廣益，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同討論，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)教師積極實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，善于總結(jié)，努力發(fā)揮自身的潛力

教研的過(guò)程是教師將正確的教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的過(guò)程，是教師將日常教育活動(dòng)向研究性實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。管理者要鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，將教育理論創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐中，勤于思考，善于總結(jié)，努力發(fā)揮自身潛力，努力把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變。成為適應(yīng)21世紀(jì)幼教事業(yè)發(fā)展的教育工作者。比如，在實(shí)踐工作中，教師怕開(kāi)展體育活動(dòng)，在活動(dòng)中求穩(wěn)怕亂，競(jìng)賽時(shí)總讓孩子排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在等待。活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有新意，結(jié)果幼兒玩兒的不盡興，活動(dòng)量也達(dá)不到。針對(duì)這一情況，組織幼兒教師查閱有關(guān)資料并認(rèn)真研究存在的問(wèn)題，商討對(duì)策，共同設(shè)計(jì)了大班體育游戲“扭扭蟲(chóng)”這一教育活動(dòng)，利用迷彩布袋兒作為“扭扭蟲(chóng)”活動(dòng)器具，受到了孩子們的歡迎。在開(kāi)始的過(guò)程中幼兒雖然興趣很濃，但通過(guò)對(duì)幼兒的脈搏測(cè)試，發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)量的高潮過(guò)早地出現(xiàn)在準(zhǔn)備階段，于是又通過(guò)教師們的集體學(xué)習(xí)思考，建議執(zhí)教者在活動(dòng)中注意集體活動(dòng)與自由活動(dòng)相結(jié)合運(yùn)用。“慢慢爬，快快爬，滾一滾，躺下休息”等口令，使活動(dòng)動(dòng)靜交替，將四路縱隊(duì)依次進(jìn)行比賽，改為十字隊(duì)形，在場(chǎng)地四角同時(shí)比賽，減少幼兒等待時(shí)間。并增加教具“餅干”，從而也就增大了“扭扭蟲(chóng)”運(yùn)餅干的頻率，有效地控制了幼兒活動(dòng)量。幼兒學(xué)科觀摩活動(dòng)中取得了圓滿成功，獲得了有關(guān)專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。通過(guò)以上一系列的措施，我園教科研活動(dòng)開(kāi)展有了明顯的起色，教師們參與教科研活動(dòng)由外部要求轉(zhuǎn)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，出現(xiàn)了爭(zhēng)著搞課題研究，自費(fèi)外出參觀學(xué)習(xí)等前所未有的現(xiàn)象，這也說(shuō)明了教師的主體作用得到了充分的發(fā)展。