齊忠平

一、地理社團活動在高中地理教學中的主要內涵

在高中教育階段，學生社團活動是對教學和學校管理工作的一項重要的補充，能夠豐富學生們的課余文化，是校園文化的重要組成部分。學生社團指的是由學生組建的一個學生組織，大多由學生自發(fā)組成，在社團中的學生大多有著相同的興趣愛好。學生社團在校園中開展各種興趣活動，為學生們提供了豐富的參與體驗。

地理社團指的是學生們對地理學習有相同的興趣愛好，然后一起參與的社團組織，在地理社團中，學生即是社團的組成成員，又是社團的組織者、主導者，地理教師往往擔任社團的指導教師，在社團活動中扮演著“顧問”的角色。地理社團是地理知識學習的“第二課堂”，是體現(xiàn)新課標教學理念的平臺。

二、地理社團活動在促進高中地理教學中作用

1.地理社團促進了教學改革

培養(yǎng)素質型、創(chuàng)新性人才是我們教育教學的根本目的，然而，在以往的教學工作中，由于應試壓力、升學壓力等，導致了教學往往以提高考試成績?yōu)槟康?，學生為了考試而學習，為了獲取高分而學習，課余時間也是在做題、做考卷，這種應試教育十分不利于學生的素質提升和健康成長。而學生參與到地理社團中之后，則會與有著相同興趣的學生開展探索式學習，在參加社團活動的過程中激發(fā)創(chuàng)新意識，這對于促進地理教學創(chuàng)新有著積極的作用。

2.地理社團促進了學生學習地理的熱情

在很多人的印象中，地理課往往是高中各個學科中較為不受重視的一門學科，學生們的興趣也相比于其他主課而言也較低。而從學生自身來說，學習興趣的高低是學習一門課程的關鍵推動力。在地理社團中，學生們可以感受到地理知識的吸引力，并且在社團活動、比賽中取得成績，這種成績能夠奠定學生們學習地理的信心，并從中不斷地獲得自信。在這樣的氛圍下，學生們逐漸培養(yǎng)起研究地理的能力，進而以更高的興趣在地理教學中學習。

3.地理社團有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新、嚴謹的科學探索精神

任何事物都在矛盾的狀態(tài)中運動、發(fā)展、突破，地理也同樣是在這樣的規(guī)律中發(fā)展向前。在地理社團中，經常會開展一些探索性的實驗，通過這些實驗，學生們可以自己動手去感受地里的魅力，并在此過程中自主思考、辯證分析、科學論證，這些都對于學生形成科學精神有著重要的作用，而科學探索的精神正是我們地理教學以及素質教育的追求。此外，在社團活動中，學生們更好地接觸自然、接觸社會，這些都能夠不同程度地去培養(yǎng)學生們解決實際問題的能力。

三、地理社團活動在高中地理教學中的應用策略

1.地理社團活動在高中地理教學中的應用原則

第一，科學性原則。地理社團活動在教學中的應用首先要遵循的原則就是科學性，即首先做確保社團活動要與地理課程的標準和教學理念相一致。要科學地劃分社團活動，按照教學的規(guī)定，劃分出觀測類、實驗類、調查類等活動，對每一項的社團活動，都要科學設置活動步驟，活動要求以及活動目的，這樣才能使地理社團發(fā)揮出積極的教學促進作用。

第二，主體性原則。學生是教學活動的主體，同樣在社團活動中，一切社團活動也應當堅持主體性原則，即從社團管理上來說，要支持學生自主管理，自主開展活動。教師應當在社團中起到輔助的作用，而不應該過多的干涉社團互動，要賦予學生充分的自由度。

第三，實踐性原則。地理社團應當是地理課堂教學的有效補充，因此在社團活動上要堅持實踐性原則，要與課堂教學形成一定的互補，要著重于鍛煉學生動手實踐能力、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新思維、提高學生解決實際問題的能力上。

2.地理社團活動在高中地理教學中的應用策略

第一，開展理論知識討論活動，開發(fā)學生學習潛力。興趣是最好的老師。高中地理是一門綜合性的學科，涉及的內容十分廣泛，而教材中的內容限制于教學大綱以及篇幅限制，對一些知識的講解仍需要課下教學活動來彌補，因此，在有限的課堂教學中，教師的講授也是有限的。所以，在社團活動中，要積極地開展專題講座等知識討論類的活動，請不同領域的專家學者，以及本校的教師，為學生們帶來學生們感興趣的專題講座，不斷開發(fā)和挖掘學生們的學習潛力。

第二，開展演示制作活動，培養(yǎng)學生實踐探索能力。高中的學習時間緊張而且節(jié)奏快，在地理社團中，應當多開展一些展示制作類型的活動，讓學生們在緊張的課下，通過一定的手工制作來調節(jié)緊張的學習生活，比如制作簡單的地球儀、繪制地形圖等等，通過這些參與性的活動，來培養(yǎng)學生實踐探索的能力。

第三，開展課外考察，促進理論轉化為實踐。地理社團是由一群熱愛大自然、想探究自然奧秘的學生組成的團體組織。在高中的緊張學習生活中，社團活動要見縫插針地開展一些課外考察活動，一方面這樣可以緩解學生的學習壓力，放松緊張的神經。另一方面，還可以有助于學生們在時間活動中，將理論知識轉化為實踐能力。比如開展一些調查研究類的活動，讓學生們思考研究霧霾、水土流失、河流污染等環(huán)境保護的問題，通過運用自己的知識思考解決的辦法，在這個過程中培養(yǎng)學生們的社會責任意識，為將來建設社會、保護自然奠定基礎。

【本文系2018年度武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：“地理社團活動在高中地理教學中的實踐應用與研究”，課題立項號：WW [2018]GH100?！?/p>

（作者單位：甘肅省武威市天?？h第一中學）