張金龍

摘 要：在教育部對初中教育改革以來，越來越注重初中生對于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以要求初中生有一定的體質(zhì)健康標準，為此加大了學生在體育課程方面的教育度。對于初中的體育要有一定的培養(yǎng)政策。本文通過對初中體育課程的構(gòu)思，個性化培養(yǎng)方面，做出見解和看法。

關(guān)鍵詞：初中體育 個性化培養(yǎng) 策略方案

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）09-0-01

一、對學生進行個性化培養(yǎng)的原因

1.個性化培養(yǎng)的概念

個性化培養(yǎng)，顧名思義，就是對于老師和學生在體育課堂上的互動和了解，在學生上課時，通常都是老師單方面的講解和安排，對于體育課程也是一樣。教師在進行體育課程的授課時，都是布置一個大的任務(wù)，然后每個學生對于任務(wù)進行小的細分，通過半個學期的課時進行完成等等。然而，在進行具體的教學授課的過程中，每個學生本身的身體素質(zhì)都是不同的，所以對于所布置的任務(wù)并不能夠同時同步和同等質(zhì)量的完成好，因此，對于這種布置大任務(wù)細分的方法并不能夠起到良好的效果，甚至有可能會導致學生對于體育課失去熱情，進而對于體育鍛煉失去原有的積極性。

2.對于初中生體育的個性化培養(yǎng)是貫徹落實政策的重要體現(xiàn)

我國的體育發(fā)展史是在建國以后才初步形成，在建國初期，毛澤東提出的“百花齊放，百家爭鳴”的“雙百”方針，鼓勵全民進行體育運動，提高全民的體育素質(zhì)，要求我國成為一個體育大國。為此，我國經(jīng)過了長期不懈的努力，逐步向體育強國的道路中邁進。在進行教育體制的改革以來，我國對于初中生的體育方面要求做到以人為本，就是說一切以學生自身為主，讓學生發(fā)揮他們各自的特長，做到個性化培養(yǎng)。例如，在進行中考的體育的考試中，一些地區(qū)除了有跳繩和立定跳遠和1000米跑（女生800米跑）以外，還給與了學生能夠選擇其他項目測試的權(quán)限，就像一些地區(qū)能夠在學生選擇跳繩的項目和仰臥起坐（男生引體向上）間任選一項進行測試。另外，教師也要求在這一階段中做好他們本身的工作。重要在于加強與學生的溝通和聯(lián)絡(luò)，改變以往學生和老師之間的隔閡和關(guān)系，讓課堂氛圍能夠處在一個融洽的氣氛中。此外還需要教師進行細心觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)每個學生的不同能力和特長方面，并對這些特長進行專一的針對性的培養(yǎng)，以做到為國家輸送體育人才，為我國能夠建設(shè)成為體育強國獻出自己的一份幫助和責任。

二、對初中體育進行個性化培養(yǎng)的對策

1.在體育活動上對學生進行鼓勵

在對學生的個性化培養(yǎng)過程中，不僅僅需要在心里和思想上讓他們具有強大的素質(zhì)，必須要對他們的實際生活中的體育鍛煉進行鼓勵和參與。教師要秉承著學生自主和自愿的原則，鼓勵學生多多參與體育活動和體育項目鍛煉。比如根據(jù)每一個學生本身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為他們提供適合他們的體育活動和體育鍛煉，并且通過對他們進行鼓勵，讓他們能夠長期進行一項體育項目，鍛煉他們的身體素質(zhì)和堅持到底的品質(zhì)。同時，要仔細針對他們個人的劣勢，對他們進行針對化的開導，有針對性的讓他們能夠擁有對體育鍛煉和體育課程的信心，進而培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣。

2.有規(guī)范，有步驟地安排教學

教師要根據(jù)初中生整體的綜合身體素質(zhì)，年齡和體質(zhì)接受能力等方面去安排和實施課程教學，要對于課程安排做到一個主要層面，就是要讓學生能夠快樂、活躍地在體育課堂上得到有效的鍛煉，從而讓學生養(yǎng)成一種愛好鍛煉的好習慣，能夠陪伴一生的體育習慣。在制定教學計劃的時候，可以先對學生進行一個調(diào)查問卷，問題設(shè)置可以有“你希望體育鍛煉能夠幫助到你的方面”、“體育課程你希望是一種怎樣的活躍度”等問題，對學生的實際想法予以考慮，真正做到讓學生喜愛，讓學生受益，能夠培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)的體育課程。

3.營造輕松活躍的課堂氛圍

一個良好學習環(huán)境的創(chuàng)立，不僅僅需要有一個良好的教師和教學方案，更需要有一個適合學生的學習氛圍，如何能夠讓學生感到體育課堂就是一個興趣和釋放壓力的課堂，教師就要讓學生往這方面去考慮，可以通過做一些比較好玩和釋放壓力的小游戲，讓學生暫時從緊張的學習中解放出來（尤其是對于中考的學生）來說，這一點是非常有必要的。

4.個性化課堂氛圍的培養(yǎng)

要對學生體育課實行個性化的培養(yǎng)，所謂在體育課程中的個性化培養(yǎng)，就指的是教師根據(jù)每個學生不同的特點做出不同的授課方案，對于每個學生都能制定屬于他們自己的鍛煉和培養(yǎng)方案，教師要著重培養(yǎng)學生對于本身的獨特素質(zhì)和氣質(zhì)，要讓學生自己做課堂的主體，自己根據(jù)自身的特性做出相應(yīng)的鍛煉和計劃方案。對于初中生來說，學生本身的自主性不高，不能夠自覺地主動做到對自身負責，對老師存在畏懼感，所以他們不能夠?qū)⒆陨淼乃磉_和意愿的東西或者思想闡述出來，教師要對于學生的自主性行為多多鼓勵，尊重學生的每一個意見，這是培養(yǎng)他們個性化的最為重要的基礎(chǔ)。

5.學生綜合素質(zhì)更好地發(fā)展和促進學生素養(yǎng)的提高

通過做到對于初中生體育的個性化的培養(yǎng)，一方面能夠有利于初中體育課堂能夠更為活躍有趣，提高體育課堂的效率，以便實現(xiàn)體育課程新課標以來對于學生的專項要求。另一方面對于學生自身的素質(zhì)也是一個很好的培養(yǎng)。教師通過對不同學生做到個性化的方案培養(yǎng)，有助于他們能夠拾起對自身的信心，樹立他們對于自身主體意識的提高，還能夠在個性化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓每一個學生都有機會去肯定自己，對于提升學生自身的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)也有很大幫助。如果在以往的教學模式下，學生沒有自己能夠獨立自主提出自己的意見的機會，長此以往，會對學生的自信心造成嚴重的打擊，不利于他們自身綜合素養(yǎng)的提高，讓學生對于體育課程產(chǎn)生本能的壓力和抗拒心理。在實際情況中，學生本身的先天性素質(zhì)的影響，會有一部分學生過于肥胖或者身體的原因，對于一些體育項目的不適應(yīng)，如果不加以區(qū)別對待，會導致他們中的一部分人對體育課產(chǎn)生自卑心理，對自己產(chǎn)生自卑的心態(tài)，不利于他們的健康成長。還會影響班級內(nèi)部的團結(jié)性，造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。

三、結(jié)束語

所以，對于學生在體育課中的個性化培養(yǎng)，要求教師做到對于體育課本身的學習氛圍和學習方案的變化，讓學生切實感受到自主性和主動性以及興趣性。

參考文獻

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