李昊禎

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)通過創(chuàng)建的一種情景互動(dòng)的交往形式，可以加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力，提高教學(xué)效果，能夠更好地為社會(huì)培養(yǎng)專門的社區(qū)康復(fù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 社區(qū)康復(fù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）09-0-01

社區(qū)康復(fù)學(xué)的實(shí)踐能力比理論知識(shí)更加重要，能夠把書本中得到的知識(shí)內(nèi)化到實(shí)踐中去，將來才能更好的為社區(qū)康復(fù)事業(yè)做貢獻(xiàn)。我們?cè)谏鐓^(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)中更加注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)比理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力具有更好的教學(xué)意義^[1]。通過把體驗(yàn)式教學(xué)導(dǎo)入到社區(qū)康復(fù)學(xué)的教學(xué)中的過程發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、探究問題的能力。為進(jìn)一步提高高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校社區(qū)康復(fù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)囍鴮Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)過程，取得了良好的效果。

一、內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是為了能夠得到良好的教學(xué)效果，從實(shí)際的需要開始，導(dǎo)進(jìn)、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)資源相匹配的具體氛圍或場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的感官記憶，使學(xué)生精準(zhǔn)而完美地學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的一種教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間共同實(shí)踐和臨床場(chǎng)景的再現(xiàn)。體驗(yàn)式教學(xué)需要學(xué)生在模擬場(chǎng)景的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體案例，完成感官記憶的內(nèi)化，表達(dá)自己對(duì)案例的感覺和體驗(yàn)，并形成自己的判斷，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的義利觀。因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)模式具有以上所述的優(yōu)點(diǎn)，所以將之應(yīng)用于高等?？茖W(xué)校康復(fù)學(xué)的教學(xué)有很好的助力作用，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力方面有良好的效果，學(xué)生提前掌握面對(duì)康復(fù)病人時(shí)的各種實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生以后能夠更好地在社區(qū)從事康復(fù)工作很有作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

研究對(duì)象：我們選取2016級(jí)康復(fù)專業(yè) 160名學(xué)生作為這次教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)對(duì)象。

教學(xué)實(shí)施：在對(duì)160名學(xué)生的社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)過程中，將之任意分為人數(shù)相同的A組和B組，各有80名，A組為實(shí)驗(yàn)組，B組為對(duì)照組，統(tǒng)計(jì)學(xué)顯示，這2組學(xué)生的年齡、性別、身體狀況、平時(shí)成績(jī)等趨于一致，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。A組應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，B組則應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)中的課堂分為接診、問話、評(píng)定、處方、治療、再評(píng)定等很多節(jié)點(diǎn)。學(xué)生在每個(gè)節(jié)點(diǎn)中可以扮演“患者”，也可以扮演“治療師”，扮演不同的角色可以發(fā)現(xiàn)不同的問題，進(jìn)而解決問題，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真考慮過程中有無瑕疵，實(shí)施同步改進(jìn)，教師同時(shí)可以在任意環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己討論，達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體包括：1、案例分析，結(jié)合情境設(shè)立，每節(jié)課使學(xué)生對(duì)情景中的病例中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行逐步分析，讓學(xué)生就像真正的進(jìn)入到工作中去一樣，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的激情。2、團(tuán)隊(duì)合作，從開始的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是每一個(gè)病例所需要的專業(yè)康復(fù)治療方法，要求學(xué)生能夠團(tuán)隊(duì)合作，相互配合完成，一起討論制訂康復(fù)評(píng)定方法，討論制定康復(fù)治療方法，并進(jìn)行分組演習(xí)，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)評(píng)分，在類似康復(fù)臨床的實(shí)踐過程中開拓每一個(gè)人的思維，提高教學(xué)效果。3、訪談，邀請(qǐng)醫(yī)院的康復(fù)工作者、老病號(hào)來課堂上，讓學(xué)生更有實(shí)際體驗(yàn)。

效果的評(píng)估： A組和B組學(xué)生，在期末考試中，內(nèi)容為理論知識(shí)、實(shí)踐技能兩部分，分別有50分，總分100分， 采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)A組和B組的最終成績(jī)進(jìn)行t檢驗(yàn)，A組理論、實(shí)踐技能平均成績(jī)?yōu)?6分、48分，B組則平均為33分和35分，結(jié)果顯示：A組和B組在理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)的平均成績(jī)（P<0.05），差異顯著，對(duì)A組學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的認(rèn)可程度進(jìn)行調(diào)查提示，學(xué)生普遍認(rèn)為：體驗(yàn)式教學(xué)能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，更能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的深刻理解，更極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、討論

社區(qū)康復(fù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程， 單單只有的理論知識(shí)并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，只有結(jié)合和實(shí)踐知識(shí)，再加上應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可使康復(fù)專業(yè)的學(xué)生迅速消除對(duì)醫(yī)院的生疏感，減少學(xué)生從學(xué)校到醫(yī)院的過渡時(shí)間^[2]，同時(shí)有學(xué)生自己親身參與，能增加學(xué)生自身對(duì)醫(yī)患之間溝通技巧的認(rèn)識(shí)^[3]。具體的作用有：1、能夠增強(qiáng)教育與醫(yī)院的同步化，可為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在自己的體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高和價(jià)值觀的形成具有重要的意義。3、體驗(yàn)式教學(xué)按照了人類的認(rèn)知發(fā)展順序，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中認(rèn)知、感受、思索、總結(jié)、形成新的認(rèn)知，可以在實(shí)踐過程中中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、配合能力、思考能力，增加學(xué)習(xí)的積極性。通過教學(xué)過程的研究顯示，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)比，體驗(yàn)式教學(xué)在社區(qū)康復(fù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入以后，學(xué)生形成了自己在工作和學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問題、研究問題、解決問題、回顧問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，形成了了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)式教學(xué)所教育出來的學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)的記憶和康復(fù)實(shí)踐能力方面的內(nèi)化更強(qiáng)，能夠培養(yǎng)適應(yīng)在社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)工作的合格的康復(fù)人才。

參考文獻(xiàn)

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