王靚

【摘 ? 要】 ?陶行知先生的創(chuàng)新教育思想，一直引領(lǐng)著教師的教育思想和教育行為，讓教師更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)。教師要用陶行知教育思想，扎實(shí)做好幼兒園線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的興趣，提高幼兒繪畫(huà)水平。

【關(guān)鍵詞】 ?陶行知;線描畫(huà);趣味教學(xué)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，線描畫(huà)就是指導(dǎo)幼兒用線來(lái)描繪物體，對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等能力以及形成耐心、專心、細(xì)心等良好品質(zhì)有重要作用。同時(shí)，陶行知教育思想和我國(guó)素質(zhì)教育內(nèi)涵銜接，要將其貫穿到幼兒線描畫(huà)教學(xué)中，讓課堂趣味橫生的同時(shí)促使幼兒在實(shí)踐中放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性。

一、在生活中積累，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

生活即教育是陶行知教育理論內(nèi)容之一，表明幼兒教育要和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系，教師要在生活教育中展開(kāi)趣味線描畫(huà)教學(xué)，指引幼兒在生活實(shí)際中積累繪畫(huà)素材與經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)、欣賞中激發(fā)繪畫(huà)興趣。

以“神奇的線條”為例，在線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以利用多媒體圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)收集的風(fēng)格各不相同的難易度適中的兒童線描作品，組織、指引班級(jí)幼兒觀看、欣賞這些鮮明作品中的線條，在調(diào)動(dòng)感官中感受不同兒童線描作品中線條美感，主動(dòng)參與繪畫(huà)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師要在把握陶行知教育思想中將生活化元素融入到“神奇的線條”課題教學(xué)中，組織班級(jí)幼兒走出教室，走進(jìn)日常生活，親自找一找生活中熟悉的蜘蛛網(wǎng)，看一看現(xiàn)代建筑物大門(mén)、窗戶，摸一摸樹(shù)皮紋理等。教師要合理點(diǎn)撥、指引班級(jí)幼兒發(fā)現(xiàn)且欣賞日常生活中熟悉的形狀各異的線條，在近距離接觸中輕松理解點(diǎn)、線、面，在生活中實(shí)時(shí)積累線條繪畫(huà)素材與經(jīng)驗(yàn)，在感受生活中線條獨(dú)特魅力中順利激發(fā)繪畫(huà)興趣，客觀呈現(xiàn)線描畫(huà)教學(xué)趣味。

二、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，掌握繪畫(huà)知識(shí)技能

知識(shí)、技能掌握是幼兒進(jìn)行不同層次課堂內(nèi)外線描畫(huà)實(shí)踐的必要前提，直接關(guān)系到幼兒繪畫(huà)思維能力鍛煉。同時(shí)，創(chuàng)造教育思想是陶行知先生提出的，教師要多層次優(yōu)化線描畫(huà)活動(dòng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)趣味線描畫(huà)教學(xué)，在巧用環(huán)境這一重要教學(xué)資源中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與創(chuàng)造，實(shí)時(shí)掌握繪畫(huà)知識(shí)技能。

以“畫(huà)彩色的畫(huà)”為例，教師要針對(duì)班級(jí)幼兒年齡與性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等，科學(xué)創(chuàng)建美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，圍繞“畫(huà)彩色的畫(huà)”，立足陶行知教育思想，借助拍攝的相關(guān)照片、幼兒繪畫(huà)作品等，合理布置活動(dòng)區(qū)域的同時(shí)提供相關(guān)的多樣化工具、材料等，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，增加區(qū)線描畫(huà)實(shí)踐趣味性。在此過(guò)程中，教師可以讓班級(jí)幼兒在家長(zhǎng)協(xié)作下收集具有實(shí)用性的作畫(huà)工具、作畫(huà)材料，將其帶到美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中，豐富區(qū)域素材的同時(shí)深化活動(dòng)環(huán)境范圍。教師要從畫(huà)彩色的畫(huà)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)區(qū)域中的作畫(huà)工具以及材料，巧設(shè)一些難易度適中的思考問(wèn)題，在和班級(jí)幼兒互動(dòng)中引導(dǎo)其有效思考、觀察，在問(wèn)題回答基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域中的作畫(huà)工具與材料，大膽嘗試的同時(shí)充分發(fā)揮想象、自由創(chuàng)造。教師要仔細(xì)觀察班級(jí)每位幼兒實(shí)踐情況，在合理化引領(lǐng)中適時(shí)投放相關(guān)的材料、工具，確保幼兒不斷參與到創(chuàng)作中，巧用水彩筆、勾線筆等勾畫(huà)不同顏色線條的同時(shí)畫(huà)出紅色的楓葉、顏色的雨傘、白色的盤(pán)子等。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓班級(jí)幼兒相互交換創(chuàng)作的彩色線描畫(huà)作品，在欣賞、交流中修改作品，在區(qū)域活動(dòng)情境中深刻感知不同線條與顏色魅力的同時(shí)有效掌握相關(guān)的繪畫(huà)知識(shí)與技能，在落實(shí)陶行知教育思想過(guò)程中提升線描畫(huà)教學(xué)趣味性。

三、互動(dòng)實(shí)踐探索，培養(yǎng)繪畫(huà)思維能力

教師要在把握陶行知教育思想內(nèi)涵中深化線描畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展趣味主題活動(dòng)，指引幼兒在線描畫(huà)創(chuàng)作中進(jìn)行有效互動(dòng)、實(shí)踐、探索，在思維發(fā)散中進(jìn)行針對(duì)性實(shí)踐操作，在體驗(yàn)成功快樂(lè)中培養(yǎng)繪畫(huà)思維以及多方面能力。

以“紅紅的新年”為例，趣味線描畫(huà)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展。教師可以在融入陶行知教育思想過(guò)程中以班級(jí)幼兒為導(dǎo)向，科學(xué)整合線描畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，在完善線描畫(huà)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展具有趣味性的“紅紅的新年”主題活動(dòng)，吸引幼兒注意力的同時(shí)使其主動(dòng)參與到線描畫(huà)實(shí)踐中，便于在多層面互動(dòng)、實(shí)踐以及探索中獲取并應(yīng)用美術(shù)知識(shí)，在學(xué)以致用中培養(yǎng)繪畫(huà)思維能力。同時(shí)，在開(kāi)展“紅紅的新年”線描畫(huà)主題活動(dòng)中，教師可以結(jié)合春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，指引班級(jí)幼兒利用紅筆，畫(huà)點(diǎn)、線、面結(jié)合下的燈籠、紙盤(pán)等，并將紅色的中國(guó)結(jié)系在上面。幼兒可以幾人一組，在合理互動(dòng)中共同進(jìn)行實(shí)踐、探索，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，有效培養(yǎng)繪畫(huà)思維能力。繪畫(huà)任務(wù)完成以后，教師可以指引班級(jí)幼兒相互點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作的新年作品，在分享、交流中獲取繪畫(huà)新知識(shí)與技能，可以指導(dǎo)幼兒將自己的作品懸掛到活動(dòng)區(qū)域內(nèi)或者教室外走廊相關(guān)位置，在營(yíng)造節(jié)日喜慶范圍的過(guò)程中便于幼兒隨時(shí)欣賞創(chuàng)作的線描畫(huà)作品。在此過(guò)程中，教師要在合理歸納、分析、總結(jié)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步實(shí)踐，在多層次創(chuàng)作、欣賞中不斷引領(lǐng)幼兒觀察、思考，在體驗(yàn)成功快樂(lè)中對(duì)春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日也有一定認(rèn)識(shí)，在展現(xiàn)自我中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐、思考探索等能力發(fā)展，在繪畫(huà)思維能力培養(yǎng)中發(fā)展綜合素質(zhì)，客觀呈現(xiàn)陶行知教育思想作用下趣味線描畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

總而言之，教師要在關(guān)注幼兒全面發(fā)展中踐行陶行知教育思想理念，構(gòu)建高效趣味教學(xué)課堂，讓幼兒在主動(dòng)參與中深刻感知線描畫(huà)魅力，在興趣激發(fā)中獲取美術(shù)線描畫(huà)知識(shí)技能的同時(shí)促進(jìn)思維能力鍛煉，在發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)中呈現(xiàn)陶行知教育思想實(shí)用價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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