秦紅霞

【摘 ? 要】 ?隨著我國教育體制改革的不斷深入，全國以及全社會(huì)更加重視起學(xué)生的全面發(fā)展，但是從目前的情況來看，我國小學(xué)的德育教育與學(xué)科教育相比仍舊存在一定的差距。在很大程度上阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生的德育教育來說，開展行為訓(xùn)練課是一項(xiàng)教育效果優(yōu)異的課程。但是從行為訓(xùn)練課程的開展現(xiàn)狀來看，仍然不同程度的存在一定的問題。本文正是從這些問題入手，探討了解決這些問題的建議和方法，以期可以促進(jìn)我國小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);德育;行為訓(xùn)練

在小學(xué)內(nèi)，德育課有時(shí)候也被叫做思想品德課，其是實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最主要的渠道之一，其教學(xué)的質(zhì)量和水平在很大程度上影響到了小學(xué)生的全面發(fā)展。要想從根本上提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，開展行為訓(xùn)練是必不可少的方式方法之一。目前來說，我國小學(xué)思想品德行為訓(xùn)練方面仍存在一定的不足，亟待解決?；诖?，本文展開了相應(yīng)的研究和分析。

一、小學(xué)思想品德課教學(xué)中行為訓(xùn)練中的問題分析

1.思想認(rèn)識(shí)不足，難以實(shí)現(xiàn)將“知”化“行”

與中學(xué)相比，小學(xué)生雖然沒有嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，但是，由于傳統(tǒng)教育方式的深刻影響，使得我國小學(xué)教育中普遍存在著灌輸教育的現(xiàn)象。再加上教師和家長都普遍較為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試成績。在很大程度上使得小學(xué)生也存在這種落后甚至是錯(cuò)誤的思想，最終導(dǎo)致其僅僅注重學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試，很少將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師教育方式和思想有所欠缺，難以提高教學(xué)質(zhì)量

在我國小學(xué)的教育活動(dòng)中，普遍存在著語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科占用思想品德課程現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)榻處煹慕逃枷肴耘f認(rèn)為語數(shù)外高于課程教育;除此之外，在小學(xué)日常的思想品德課當(dāng)中，大多數(shù)教師都是采用灌輸教育的方式來進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生情感、價(jià)值觀和態(tài)度等方面的了解，照本宣科，忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展，最終使得小學(xué)生喪失了對(duì)思想品德課程的興趣。

3.行為訓(xùn)練流于形式，難以發(fā)揮效果形式化趨勢(shì)嚴(yán)重

在我國小學(xué)的思想品德教育中，我們發(fā)現(xiàn)其行為訓(xùn)練呈現(xiàn)出形勢(shì)化的趨勢(shì)，這主要原因是因?yàn)椴糠纸處煂?duì)于教材的理解、熟悉以及執(zhí)行的能力相對(duì)較差。再加上由于經(jīng)驗(yàn)不足，十分有可能導(dǎo)致部分教師一味地按照課本和教材開展行為訓(xùn)練，沒有充分地以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)和探究目標(biāo)為根本，使得行為訓(xùn)練始終流于形式。甚至部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，由于擔(dān)心學(xué)生安全或承擔(dān)責(zé)任而不愿組織學(xué)生開展行為訓(xùn)練，也嚴(yán)重阻礙了我國小學(xué)思想品德行為教育的穩(wěn)定發(fā)展。

二、有效進(jìn)行小學(xué)思想品德課的行為訓(xùn)練的建議和措施

1.教學(xué)目標(biāo)具體化

從某種程度來說，教學(xué)目標(biāo)在很大程度上決定了教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量和水平。因此，這就要求思想品德課程的老師必須要明確化和具體化教學(xué)目標(biāo)，為其教學(xué)活動(dòng)的開展提供目標(biāo)指引。這主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡相對(duì)較小，好奇心強(qiáng)，有一定的進(jìn)取心和自尊心，但是又由于其心理承受能力、抗挫折能力以及自我控制能力相對(duì)較差等，造成了行為訓(xùn)練課程開展的不穩(wěn)定性，由此必須要保障教學(xué)目標(biāo)的具體化，這樣既有利于引導(dǎo)小學(xué)生了解和掌握正確的行為方式和道德行為，又有利于對(duì)其課程活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感和習(xí)慣時(shí)，既要讓學(xué)生了解到為什么勞動(dòng)以及勞動(dòng)的意義，還可以切實(shí)組織大掃除讓學(xué)生掌握掃地、擦玻璃等實(shí)際的勞動(dòng)技能。

2.行為訓(xùn)練規(guī)范化

在我國小學(xué)思想品德課程中包括著諸多內(nèi)容，例如說話要禮貌、對(duì)人要誠信以及遵守紀(jì)律等，這些內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的具體要求，同時(shí)，這些規(guī)范的實(shí)現(xiàn)是必須需要反復(fù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能真正實(shí)現(xiàn)的。因此這個(gè)要求教師要深刻地理解和熟悉教材，挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，敏銳地把握對(duì)學(xué)生思想道德教育有利的影響因素，并采取一定的措施加以引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德教育以及行為訓(xùn)練的目標(biāo)。例如在課程《生活中的你我他》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如農(nóng)民、工人、快遞員等等，使其了解到社會(huì)上的各個(gè)職業(yè)，是沒有高低貴賤之分的，只是社會(huì)分工不同，地位應(yīng)該是平等的。

3.教學(xué)形式靈活化

眾所周知，小學(xué)生由于年齡較小，更容易受到新鮮事物和感興趣事物的吸引，因此這就要求教師要采用靈活且豐富的行為訓(xùn)練教學(xué)方法。從目前的情況來看，小學(xué)思想品德，行為訓(xùn)練教育方式主要有以下幾種，分別為游戲法、競(jìng)賽法、榜樣激勵(lì)法、創(chuàng)設(shè)情境等。為了最大程度地確保行為訓(xùn)練的科學(xué)有效，必須要從實(shí)際出發(fā)選擇科學(xué)合理且符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在很大程度上實(shí)現(xiàn)了小學(xué)思想品德行為訓(xùn)練的順利進(jìn)行和穩(wěn)定開展。例如教師在《珍惜勞動(dòng)成果》的學(xué)習(xí)中開展辨析題，選取一對(duì)、一錯(cuò)兩方面的內(nèi)容讓學(xué)生展開辯論，既可以使學(xué)生明辨是非能力得到了培養(yǎng)和提高，同時(shí)又促進(jìn)了其將“知”化“行”。

4.教學(xué)內(nèi)容層次化

對(duì)于小學(xué)生的思想品德教育是一項(xiàng)長期且艱巨的過程，是不可能一蹴而就的。這就要求對(duì)小學(xué)生的思想品德教育要具備一定的層次性，持續(xù)漸進(jìn)的開展。一般來說，一二年級(jí)的小學(xué)生基礎(chǔ)品德和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，例如見到老師要問好、遵守學(xué)校紀(jì)律等;三四年級(jí)的小學(xué)生，集體生活及其日常行為規(guī)范培養(yǎng)以及正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和樹立則較為重要，例如分組打掃衛(wèi)生等;而對(duì)于小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生而言，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及意志力的培養(yǎng)則是行為訓(xùn)練的重點(diǎn)。

除了上述做法以外，教師在開展行為訓(xùn)練的過程中也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，以學(xué)生為主體開展行為訓(xùn)練教育，只有這樣才可以從真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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