曹桂華

【摘 ? 要】 ?導(dǎo)入是課堂活動的關(guān)鍵所在，導(dǎo)入策略的鎖定與實施，不僅開啟學(xué)生的興趣之旅，更激發(fā)學(xué)生的思維之旅。筆者結(jié)合初中英語課堂教學(xué)的實例，談?wù)勅绾伍_展課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略，優(yōu)化課堂，高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?英語;導(dǎo)入;策略;課堂

正所謂“良好的開始是成功的一半”，在初中英語課堂教學(xué)中，精彩絕妙的導(dǎo)入，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使他們在學(xué)習(xí)的開始階段就明確方向，并在課堂學(xué)習(xí)中快速實現(xiàn)學(xué)生目標(biāo)。教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，從穩(wěn)固學(xué)生思想出發(fā)，逐步呈現(xiàn)新課內(nèi)容，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)高效課堂。

一、應(yīng)用情境導(dǎo)入方法，引領(lǐng)學(xué)生直觀感受

在初中英語教學(xué)中，教師可以采用深受學(xué)生喜愛的情境導(dǎo)入法，即通過表情、手勢、動作等肢體語言引出新課;或是利用圖片、簡筆畫、實物、卡片等輔助性工具，形象、生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將英語知識變得更為具體，為學(xué)生帶來更加直觀的感受與認(rèn)識，讓他們在身臨其境般的感覺中，自覺主動的學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效課堂開好頭。

例如，教學(xué)初中英語八年級上冊Unit7 Seasons，本單元主要學(xué)習(xí)描述四季氣候、特征與變化的詞匯、短語及句型。教師事先拍攝一組天氣和四季的照片，并制作了微視頻，內(nèi)容包括：晴天、雨天、霧天、刮風(fēng)、下雪、多云等天氣，用英語標(biāo)注相應(yīng)的單詞：sunny、rain、foggy、windy、snowy、cloudy，spring、summer、autumn、winter等。課堂上，教師先運用多媒體設(shè)備播放微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的天氣和季節(jié)，學(xué)生們能夠輕松猜測視頻中詞匯的意思。接著，教師詢問：Whats the weather like today？要求學(xué)生根據(jù)實際情形回答：Its ….追問：What season do you like？讓學(xué)生用英語簡述，如：I like ?spring，Its the windy and rainy. Its the best time for trees and flowers to grow. Its the best time to fly kites.

上述案例，教師應(yīng)用天氣和四季圖片在課堂上營造真實的情境，將新課內(nèi)容變得直觀化和具體化，讓學(xué)生在熟悉的情境中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，便于他們更好地理解新知識。

二、運用游戲?qū)敕椒?，營造輕松課堂氛圍

在初中英語教學(xué)過程中，游戲?qū)肱c其他方式相比，更加能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的目光，讓課堂氛圍變得更加輕松和有趣。因此，教師需緊密圍繞教學(xué)主題，科學(xué)應(yīng)用游戲?qū)敕?，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，活躍氛圍。游戲?qū)敕軌蜃寣W(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活化思維，真正做到為課堂教學(xué)所服務(wù)，讓學(xué)生在具有趣味性的氛圍中高效率學(xué)習(xí)。

例如，在初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals教學(xué)時，這一單元主要圍繞野生動物開展教學(xué)，符合初中生的認(rèn)知能力與生活實際。由于課文主題較為嚴(yán)肅，教師可以采用相對輕松的導(dǎo)入方式，先讓他們說出一些野生動物的名字，如：lion、tiger、camel、gazelle、giraffe等。接著，進(jìn)行猜測游戲，教師組織語言：I will ask one student to say about his favourite animal. The others please guess what it is.隨機挑選一名學(xué)生描述自己最喜歡的動物的特征，其他同學(xué)猜測動物名稱。如：My favourite animal is very lovely. It is black and white. It usually lives in China. Its favourite food is bamboo shoots and leaves. What is it？答案是“panda”。隨后教師在多媒體課件出示大熊貓的圖片，詢問：What are they？What do giant pandas like eating？引出竹子圖片，逐步導(dǎo)入新課。

如此，教師利用趣味性的小游戲引出新課，讓學(xué)生知道即將學(xué)習(xí)有關(guān)野生動物的知識內(nèi)容，在游戲中將課堂氛圍由嚴(yán)肅變得輕松，使學(xué)生的心境得以放松，思維也變得活躍，從而積極踴躍地展開學(xué)習(xí)。

三、巧妙設(shè)計生活問題，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

初中英語教材中有不少生活化內(nèi)容，生活中的很多素材可以融入到英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)與生活兩者之間有著緊密聯(lián)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)實際，巧妙設(shè)計一系列生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人情況思考、討論和交流，增進(jìn)師生之間的親切感，使學(xué)生在熟悉的生活化課堂上主動學(xué)習(xí)，克服不敢開口說英語的畏難心理，讓每位學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，實現(xiàn)高效英語課堂。

例如，在初中英語七年級上冊Unit 6 Food and lifestyle教學(xué)中，本單元以“食物”為中心話題，談?wù)撓矚g與不喜歡的食物，如何表達(dá)個人喜好，掌握健康的生活方式。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先簡單介紹自己一日三餐所吃的食物，及簡述選擇這些食物的原因，如：I have eaten milk and egg for breakfast，because they can give me more energy. 并出示以下生活性問題：What food do you have for breakfast/lunch/supper？What food do you like？What food do you dislike？Why not？What food is good for us？What food is bad for us？What Chinese food do you know？What Western food do you know？Do you like Chinese food or Western food？之后，組織學(xué)生以小組為單位談?wù)撨@些問題，使其結(jié)合個人生活情況用英語進(jìn)行簡單回答和表述，讓學(xué)生初步知道本課所學(xué)內(nèi)容與食物、生活方式有關(guān)。

在上述案例中，教師利用一系列生活化問題導(dǎo)入新課，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的食物類詞匯和表達(dá)個人喜好的句型，還能夠讓他們初步了解飲食結(jié)構(gòu)與身體健康之間的關(guān)系，讓英語的學(xué)習(xí)與生活巧妙地融為一體，提升了學(xué)習(xí)的效果和價值，也真正激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與思維，促進(jìn)課堂效率的優(yōu)化。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，教師需格外關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，緊密圍繞學(xué)生生活與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的導(dǎo)入形式，提升導(dǎo)入的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為顯得更具目的性和針對性，最終全力構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。