張正軍

【摘 ? 要】 ?在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考、探究，使抽象的知識(shí)變得富有趣味。本文主要從構(gòu)建共融共生的外部環(huán)境、建立和諧融洽的師生關(guān)系、幫助學(xué)生克服心理障礙等角度闡述初中數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué);樂(lè)學(xué);策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的興趣培養(yǎng)、潛能挖掘，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要場(chǎng)所，讓學(xué)生在自主思考、互動(dòng)交流中點(diǎn)燃智慧的火花。對(duì)眾多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是趣味橫生的，他們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象難懂、枯燥無(wú)味的，因而缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！拔匆?jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，教師要融入“樂(lè)學(xué)”的理念，要通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去不斷探索，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，產(chǎn)生追求真理的熱情。

一、構(gòu)建共融共生的外部環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧民主的氛圍，要為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生盡快地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生積極的思考。教師要借助于小組合作引發(fā)學(xué)生的討論交流，讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同層次的發(fā)展，也使得小組成員的合作與競(jìng)爭(zhēng)得到不斷增強(qiáng)，他們的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，其表達(dá)能力、自主思考、合作交流的能力也得到相應(yīng)提升。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，讓學(xué)生在分享、爭(zhēng)辨中有所收獲。但部分教師不管討論的問(wèn)題是否有思維含量，都要讓學(xué)生去討論，這樣的合作影響了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、自學(xué)能力等方面的差異將學(xué)生分組，讓不同層次的學(xué)生都能通過(guò)合作學(xué)習(xí)有所提升。教師要營(yíng)造民主、和諧的師生關(guān)系，讓知識(shí)得到分享、觀點(diǎn)得以交鋒、錯(cuò)誤得到修正，從而形成彼此依賴(lài)、共榮共生的關(guān)系。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不能將豐富的信息及時(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代媒體的使用能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，為學(xué)生搭建抽象知識(shí)與生活之間的橋梁，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活缺少聯(lián)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)枯燥難懂，教師要借助于多媒體技術(shù)，將生活中的素材融入數(shù)學(xué)知識(shí)之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。如在蘇教版七上《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)中，教者讓學(xué)生觀看筆尖在紙上運(yùn)動(dòng)時(shí)形成線、汽車(chē)駕駛室的雨刮器來(lái)回刷洗玻璃上的雨水時(shí)形成一個(gè)面的動(dòng)畫(huà)，使抽象的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”能觸手可及，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生直觀地感受圖形的變化。

“教無(wú)定法”，教師要因生施教，選擇靈活的教學(xué)方式，可以用講授法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。如在蘇科版八上《一次函數(shù)的圖像》一課教學(xué)中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，教者可以讓學(xué)生針對(duì)一次函數(shù)的解析式、增減性、圖像與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo)等進(jìn)行討論交流，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一次函數(shù)所具有的性質(zhì)。如果學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)一般，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓他們找出一次函數(shù)所具有的規(guī)律。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

師生表面上看是授受關(guān)系，但他們的人格是平等的，在學(xué)習(xí)中彼此分享、相互促進(jìn)、共同提高。教師不獨(dú)霸課堂的話語(yǔ)權(quán)，要增加自己的人格魅力，以自己的一腔熱血感染學(xué)生，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，學(xué)生只有“親其師”，方能“信其道”，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極地參與課堂。教師也可以運(yùn)用小游戲、小故事等吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得富有趣味。師生之間是彼此信任、相互尊重的，教師要通過(guò)溝通交流了解學(xué)生，善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思維、思想方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。教師要通過(guò)訪談了解學(xué)生的困惑、學(xué)習(xí)中遇到的阻礙，要幫助學(xué)生分析原因，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，突破學(xué)習(xí)障礙。

初中生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自我，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)機(jī)智，幫助他們理解知識(shí)的價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生的自我建構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，如在學(xué)習(xí)蘇科版八上《勾股定理》，教者向?qū)W生講述了數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯從朋友家的地磚中發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊存在的數(shù)量關(guān)系引出勾股定理，驅(qū)使學(xué)生投身于勾股定理的學(xué)習(xí)中。教師要善于運(yùn)用生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，如在學(xué)習(xí)蘇科版九上《直線與圓的位置關(guān)系》一課學(xué)習(xí)中，教者向?qū)W生呈現(xiàn)海上日出的視頻，學(xué)生將太陽(yáng)視作圓，將海平面視作直線，讓學(xué)生直觀感受直線與圓的位置關(guān)系。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，建立生活與知識(shí)之間的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能使知識(shí)變得形象化。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙

數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的抽象性、邏輯性，學(xué)生遇到阻礙時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響了學(xué)生思維的訓(xùn)練、智力的發(fā)展。在“樂(lè)學(xué)”課堂中，當(dāng)學(xué)生遇到攔路虎時(shí)，教師要了解他們的心理困境，尋找學(xué)生不愿學(xué)的原因，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、學(xué)生的幫學(xué)幫助他們突破困難，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是環(huán)環(huán)相扣的，只有循序漸進(jìn)，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件難事。教師要幫助學(xué)生變消極為積極、化被動(dòng)為主動(dòng)，克服心理障礙，尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。學(xué)生不好高騖遠(yuǎn)，要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)由易到難的問(wèn)題，讓學(xué)生逐步提升，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用條件，如何將未知條件轉(zhuǎn)化為書(shū)籍條件，不斷提升他們的邏輯思維能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用“樂(lè)學(xué)”理念，構(gòu)建共融共生的外部環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的積極參與，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生和諧共處，“教”與“學(xué)”相得益彰，幫助學(xué)生克服心理阻礙，解決學(xué)習(xí)中的困惑，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林詳飛.淺談快樂(lè)學(xué)習(xí)與注意力集中的結(jié)合[J].快樂(lè)教學(xué)，2013.