楊桂宏

【摘 ? 要】 ?隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，數(shù)量也越來(lái)越多。整個(gè)發(fā)展中，城市的建設(shè)越來(lái)越重要，其中的電子專業(yè)人才對(duì)城市的建設(shè)有著舉足輕重的作用。在如今職高的教學(xué)中，理論訓(xùn)練和實(shí)踐、考核有了一定的分離，很多學(xué)生也很難在掌握了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，所以開(kāi)展電子技能訓(xùn)練和考核一體化的教學(xué)有重大的意義。

【關(guān)鍵詞】 ?職高;電子技能訓(xùn)練;考核;實(shí)踐

要讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作或者是順利通過(guò)專業(yè)對(duì)口單招，就要讓更多的學(xué)生掌握好專業(yè)技能，專業(yè)技能的目的是為了考核學(xué)生在校期間對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況和實(shí)踐能力，在電子專業(yè)中，考核的主要內(nèi)容是整機(jī)裝配工序，而學(xué)生要掌握專業(yè)技能，就要通過(guò)訓(xùn)練，而在組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練時(shí)，采用的是什么內(nèi)容，訓(xùn)練得到的效果怎么樣，如何對(duì)訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，都是要關(guān)注的首要問(wèn)題，所以在導(dǎo)師開(kāi)展相關(guān)的電子技能教學(xué)時(shí)，要重視“訓(xùn)練、考核、評(píng)價(jià)”三位一體，把握好三個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而為學(xué)生以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

一、體會(huì)訓(xùn)練步驟，開(kāi)啟訓(xùn)練模式

訓(xùn)練步驟中首先進(jìn)行元器件的篩選和性能檢測(cè)。其中包括讓學(xué)生熟背色環(huán)表，再利用泡沫板進(jìn)行定位，對(duì)于小的元器件，可以左手拿元器件，右手用筆測(cè)試，還要掌握萬(wàn)用表的使用步驟。此外，還要進(jìn)行手工焊接及整機(jī)裝配訓(xùn)練，焊接要重視使用“五步法”。最后進(jìn)行電路的通電測(cè)試與故障排查。需要學(xué)生注意的就是學(xué)生要熟練掌握相關(guān)的操作檢測(cè)設(shè)備，并且可以理解電路的原理，注意文明操作。

二、實(shí)踐配合競(jìng)賽，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在開(kāi)展訓(xùn)練中，教師要積極采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多舉并用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以利用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的興趣，在具體的教學(xué)中，采用簡(jiǎn)單并且實(shí)用的電路作為學(xué)生技能訓(xùn)練的事例，讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的電子專業(yè)學(xué)有所用。比如功放型電路。在學(xué)生自己利用自己的電子知識(shí)組裝、焊接成功過(guò)后，可以播放學(xué)生自己喜歡的音樂(lè)，錄音等，學(xué)生自己成功地完成相關(guān)電路組裝，并且成功收到電臺(tái)信號(hào)后，充分激發(fā)學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手的熱情，讓學(xué)生對(duì)電子專業(yè)充滿熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

此外，為了讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中有明確的目標(biāo)，教師還可以進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和動(dòng)手能力。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是指學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，以任務(wù)為進(jìn)行活動(dòng)的目的，并且將所要完成的教學(xué)任務(wù)融入在學(xué)生要完成的任務(wù)之中，從而完成教學(xué)，讓課堂高效率開(kāi)展。任務(wù)完成的方式可以是小組完成，教師可以把全班學(xué)生有機(jī)地分為幾個(gè)大組，再讓學(xué)生在自主思考和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論，教師可以適當(dāng)加入小組討論，為學(xué)生的探究提供正確的方向。此外，任務(wù)的設(shè)計(jì)要由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展，還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

三、全程考核機(jī)制，多樣考核方法

考核是整個(gè)職高電子技能課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程中存在的不足、問(wèn)題，積極進(jìn)行反思。同時(shí)，考核還可以讓教師了解學(xué)生仍然存在的問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，及時(shí)改善教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，在考核過(guò)程中，要注意考核要全程化進(jìn)行。學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程也屬于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程，從儀器的安全使用出發(fā)，到動(dòng)手操作過(guò)程中紀(jì)律的遵守，再到具體訓(xùn)練中的操作工藝、完成效率和完成情況，學(xué)生的小組合作情況表現(xiàn)，都是整個(gè)技能考核的內(nèi)容，只要學(xué)生處于訓(xùn)練的場(chǎng)地，都屬于考核的范圍。通過(guò)這樣的全程化考核，可以促進(jìn)學(xué)生紀(jì)律觀念的形成，同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力、合作精神。

此外，在考核的過(guò)程中，教師還要注意考核過(guò)程方法的多樣化，理論知識(shí)的考核和專業(yè)實(shí)踐能力的考核都要進(jìn)行，在具體的技能訓(xùn)練中，要利用具體的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展相關(guān)的理論考核，而考核的方式也是多樣的，可以利用筆試、面試的方式，結(jié)合相關(guān)的電子工藝過(guò)程分階段地開(kāi)展。內(nèi)容要有一定的簡(jiǎn)潔性，突出其中的應(yīng)用范圍。比如面對(duì)相應(yīng)的實(shí)物，教師可以讓學(xué)生寫下該器件工作的原理、組裝的原理，還要寫出使用操作的步驟，在操作過(guò)程中的注意方面等，更好地促進(jìn)學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合。定性考核和定量考核也是需要結(jié)合的，根據(jù)該部分的重要性給出一定的分值，定性考核即為工具的使用、元件的選擇和使用方式等的針對(duì)性評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，電子專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生掌握好理論知識(shí)的重要手段，考核是考察訓(xùn)練結(jié)果如何的一個(gè)手段，要保證訓(xùn)練的有效性，就要保證考核的目標(biāo)性和嚴(yán)格性，教師要做好相關(guān)的評(píng)價(jià)工作，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的努力予以一定的肯定，從而促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生對(duì)電子技能專業(yè)的興趣，加深學(xué)生對(duì)該門專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在以后工作中很快地適應(yīng)工作。