王偉越 劉佳

摘 要 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》的頒布明確了：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為促進(jìn)中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的整體性發(fā)展，更應(yīng)做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接。本文通過對初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容的對比，分析初高中教學(xué)銜接問題，基于“知識”、“觀念”、“方法”以及實(shí)驗(yàn)探究的銜接目標(biāo)，提出教學(xué)銜接策略。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中化學(xué) 高中化學(xué) 教學(xué)銜接

中圖分類號：G424 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.061

Research?on?the?Connection?between?Chemistry?Teaching?in?Junior?Middle?School?and?Chemistry?Teaching?in?Senior?High?School?under?the?New?Curriculum?Standard

WANG?Weiyue，?LIU?Jia

（College?of?Chemistry?and?Chemical?Engineering，?Qinghai?Normal?University，?Xining，?Qinghai?810008）

Abstract The?promulgation?of?the?2017?edition?of?the?"General?Senior?High?School?Chemistry?Curriculum?Standard"?made?it?clear?that?the?core?literacy?of?the?chemical?discipline?is?the?necessary?scientific?literacy?for?students?and?is?an?important?foundation?for?students?'lifelong?learning?and?development.?In?order?to?promote?the?integral?development?of?the?chemistry?core?quality?of?middle?school?students，?it?is?also?necessary?to?do?a?good?job?of?connecting?chemistry?teaching?in?junior?high?school.?Based?on?the?comparison?of?chemistry?curriculum?standards?and?curriculum?contents，?this?paper?analyzes?the?problems?of?teaching?cohesion?in?junior?and?senior?middle?schools，?and?puts?forward?the?teaching?cohesion?strategy?based?on?the?objectives?of?"knowledge"，?"concept"，?"method"?and?experimental?inquiry.

Keywords new?curriculum?standard;?junior?high?school?chemistry;?high?school?chemistry;?teaching?convergence

1?問題的提出

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱17版課標(biāo)）的發(fā)布，標(biāo)志著以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)化學(xué)教育改革新時代的正式開啟。17版課標(biāo)以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為基礎(chǔ)進(jìn)行全面優(yōu)化，為化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面落實(shí)做了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想的建構(gòu)、科學(xué)探究與能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感等方面的要求融為一體，它體現(xiàn)了化學(xué)課程在幫助學(xué)生塑造未來發(fā)展所需的正確價值觀，必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力方面發(fā)揮的重要作用。[1]而這種素養(yǎng)并不是在高中階段才開始培養(yǎng)的，這是一個逐步發(fā)展的過程，因此這對初高中化學(xué)教學(xué)的銜接有了一個更高的要求。

2?初高中化學(xué)課標(biāo)對比

2.1?課程性質(zhì)

初中課程性質(zhì)注重教學(xué)的基礎(chǔ)性，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，提高科學(xué)探究能力。17版課標(biāo)明確了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，形成了“化學(xué)科學(xué)—高中化學(xué)課程—化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)—學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展”的完整課程體系。高中是以初中為基礎(chǔ)，滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，課程更加體現(xiàn)多元化，及培養(yǎng)學(xué)生的個性化。初高中之間的化學(xué)教學(xué)是不間斷的，只有在初中階段夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)才會更加順暢。

2.2?課程理念

初中化學(xué)課程提出了六個理念：面向全體學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí);擴(kuò)展認(rèn)識視野，理解化學(xué)與社會的聯(lián)系;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，采用多種評價方式。[2]而17版課標(biāo)提出了五個課程理念，主要從化學(xué)課程的整體育人功能、課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和時代性、開展以“素養(yǎng)為本”的教學(xué)和評價方式等方面進(jìn)行描述，前瞻性更強(qiáng)。

2.3?課程目標(biāo)

初中化學(xué)從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三方面著手，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為課程總目標(biāo)。高中從學(xué)科層面較深刻的反映了這三方面要求，是對其的具體化、整合化、類化和內(nèi)化的結(jié)果，學(xué)科指向性更強(qiáng)，內(nèi)容更具體，核心素養(yǎng)水平層級描述更清晰。通過對比，初高中課程目標(biāo)都緊緊圍繞核心素養(yǎng)展開，但高中課程目標(biāo)具有更高的要求。

2.4?課程結(jié)構(gòu)

高中在初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供基礎(chǔ)、多樣和可選擇的課程，17版課標(biāo)下課程結(jié)構(gòu)包括必修、選擇性必修、選修。為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，確立課程主題、課程模塊和課程系列，更加尊重學(xué)生的選擇性。

2.5?課程內(nèi)容

初中化學(xué)課程內(nèi)容包括五大主題，分為三個部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)——科學(xué)探究;內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科知識的調(diào)整與變革——身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化;內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”——化學(xué)與社會發(fā)展。[2]高中必修課程內(nèi)容以主題為組織框架，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化和功能化，劃分出二級主題，使內(nèi)容歸屬更明確，必修內(nèi)容要求條目有明顯增加，同時減少選擇性必修、選修課程的內(nèi)容要求條目，對內(nèi)容主題進(jìn)行了一定程度的整合，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求，規(guī)定學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，使內(nèi)容功能定位更明確。此次課標(biāo)內(nèi)容的修訂，課程內(nèi)容在知識點(diǎn)上的增減很少，主要強(qiáng)調(diào)如何將學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成學(xué)科素養(yǎng)。

3?初高中化學(xué)內(nèi)容銜接的狀況（見表1）

初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接在電解質(zhì)溶液、離子反應(yīng)、化學(xué)鍵等方面存在著一定的問題。

4?銜接策略

新課標(biāo)要求學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)新能力，知識的銜接，能力的培養(yǎng)從以實(shí)踐為主的素質(zhì)教育向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。應(yīng)充分熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握初高中課程的銜接點(diǎn)和斷層處，注重初高中課程的銜接。

4.1?知識銜接

當(dāng)化學(xué)教師開設(shè)化學(xué)課程時，必須首先關(guān)注中學(xué)和高中之間的知識傳承。教師應(yīng)熟練掌握初高中知識，明確什么內(nèi)容是學(xué)生掌握的，什么內(nèi)容是教材沒有提到高考又有所涉及，例如：同素異形體、電離、酸堿氧化物的概念;什么內(nèi)容在初中只是初步掌握，應(yīng)在高中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如：氧化還原、金屬及非金屬等的學(xué)習(xí)等。充分利用好初中和高中相似的知識，如酸與堿、金屬、溶液、有機(jī)物質(zhì)等，老師可以把初中的這些內(nèi)容作為高中學(xué)習(xí)的鋪墊與承接，在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。同時還要把握好知識的深度與廣度，要選擇好教學(xué)切入點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。[3]初髙中化學(xué)教學(xué)的銜接，需要立足化學(xué)觀念的高度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過比較和概括“同中見異”、“異中求同”，幫助學(xué)生在把握知識間的區(qū)別和關(guān)系，從而建構(gòu)知識系統(tǒng)，發(fā)展認(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)生將知識和技能轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)。

4.2?觀念銜接

觀念是行動的指南?；瘜W(xué)銜接教學(xué)不能只注重知識，還需提高學(xué)生以化學(xué)的角度去分析事物的能力，即由?“是什么”到?“為什么”的思想轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為處理日?；瘜W(xué)問題解決方式。教師的教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)，以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，用新的理念進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)途徑。結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，有意識的融入于社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技新成就的內(nèi)容;融入化學(xué)與社會、環(huán)境、生產(chǎn)生活相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)育人與應(yīng)用的價值導(dǎo)向。[4]創(chuàng)建一個圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容體系。

4.3?方法銜接

高中與初中的學(xué)習(xí)相比知識的數(shù)量和難度都有很大的提升，學(xué)習(xí)初中化學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)滿足不了高中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如主動預(yù)習(xí)，上課能夠緊跟教師步伐，做好筆記;課后認(rèn)真對待作業(yè)，及時鞏固，整理經(jīng)典例題、錯題本;勤于動手做實(shí)驗(yàn)等，及時總結(jié)、時?；貞?，提高效率。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，重視教材框架知識的同時，教科書的一些數(shù)據(jù)形式和擴(kuò)展知識，如“科學(xué)視覺”，“數(shù)據(jù)卡”，“信息提示”和“實(shí)踐活動”也應(yīng)受到重視，這將幫助學(xué)生理解知識并擴(kuò)展他們的知識面。同時教師在教學(xué)方法方面要靈活，鼓勵學(xué)生調(diào)查探究、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探討交流、合作創(chuàng)新等多種形式，甚至可以走出課堂、學(xué)校，幫助學(xué)生建立認(rèn)識化學(xué)事物的角度，形成學(xué)生對學(xué)科特定的思維，發(fā)展他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.4?強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)屬于一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，科研人員取得的成功與無數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開的，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升也需要經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要環(huán)節(jié)。教師首先要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)重視程度，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)熱情的培養(yǎng);其次，教師不應(yīng)讓學(xué)生過多地依賴實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這將導(dǎo)致學(xué)生缺乏科學(xué)的理性思維，因此，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出相關(guān)問題，進(jìn)一步提出假設(shè)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多動手實(shí)驗(yàn)，掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作基本基本要領(lǐng)，并組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果進(jìn)行討論，如果實(shí)驗(yàn)有不足的地方，提出如何更好的探究或改進(jìn)的想法，進(jìn)而設(shè)計(jì)改進(jìn)方案;使學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果和證據(jù)，不盲目，從根本上發(fā)展學(xué)生的研究與創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 中華人民共和國教育部制訂全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3] 謝克封，楊天林.淺談高一教師如何搞好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接[J].亞太教育，2015（21）：36.

[4] 周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國考試，2017（02）：47-51.