馬媛

摘 要 隨著我國經濟的快速發(fā)展，高校改革的步伐也在不斷推進。目前高校的改革主要以市場經濟為指導方向，把提高英語人才的素質作為核心工作，注重提高人才的實踐能力和應用能力。高校英語教學是我國教育體系的重要組成部分，在市場對人才需求日益強烈的背景下，培養(yǎng)應用型人才成為高校英語改革的主要方向，文中根據現階段國內高校英語教學的發(fā)展狀況和對人才的培養(yǎng)方式，簡要分析了目前國內高校英語教學中存在的弊端，提出了對培養(yǎng)應用型人才進行高校英語改革的一些措施，以供專業(yè)人士參考、借鑒。

關鍵詞 應用型人才 高校英語 改革

中圖分類號：G642 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.028

On?the?Reform?of?College?English?Teaching

Based?on?the?Cultivation?of?Applied?Talents

MA?Yuan

（China?University?of?Mining?and?Technology，?Yinchuan?College，?Yinchuan，?Ningxia?750021）

Abstract With?the?rapid?development?of?China's?economy，?the?pace?of?university?reform?is?also?constantly?advancing.?At?present，?the?reform?of?colleges?and?universities?mainly?takes?market?economy?as?the?guiding?direction，?takes?improving?the?quality?of?English?talents?as?the?core?work，?and?pays?attention?to?improving?the?practical?ability?and?application?ability?of?talents.?College?English?teaching?is?an?important?part?of?China's?education?system.?Under?the?background?of?the?increasingly?strong?demand?for?talents?in?the?market，?cultivating?applied?talents?has?become?the?main?direction?of?college?English?reform.?According?to?the?current?development?of?college?English?teaching?in?China?and?the?training?methods?of?talents，?this?paper?briefly?analyses?the?drawbacks?of?current?college?English?teaching?in?China，?and?puts?forward?the?corresponding?training?methods.?Some?measures?for?the?reform?of?English?in?colleges?and?universities?to?cultivate?applied?talents?can?be?used?for?reference?by?professionals.

Keywords applied?talents;?college?English;?reform

0?引言

高校英語教學改革主要圍繞應用型人才培養(yǎng)模式的問題展開。應用型人才指的是能夠把理論知識和技術能力結合起來有效應用到生活和工作中的專業(yè)人才，一般這種人才分布在具有高效益的科技或者生產領域，他們?yōu)槿藗兩钏胶蜕a水平的提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。人才培養(yǎng)模式指教育主體在教育理念體系的影響下，按相應的人才條件或者培養(yǎng)目標在教學課程安排下進行人才教育的整個過程。高校英語教學改革的主要方向是讓學生把英語理論知識和社會生活實踐結合起來并靈活應用，使得高校英語教學的最終價值得以體現。

1?當前高校英語教學中出現的問題

1.1?英語教學理念陳舊

當前，國內大部分高校的英語教學模式較為落后，還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方式主要以面授為主，新型高效的教學理念還處在醞釀階段并未引起太多重視。學生在課堂中的角色仍然處于被動，地位未有明顯改變，學生被動的接受教師所傳授的英語知識，學生的主體地位得不到肯定，課堂上學生對英語的學習熱情不高，積極性和自主性被大打折扣。傳統(tǒng)的教學方式偏向于對學生讀、寫的教育，在培養(yǎng)學生實踐能力上略顯不足，或許學生已經掌握了足夠的基本知識，但缺少溝通的技巧和交流經驗，與學習英語的本質目的相去甚遠，也制約了學生今后的個人發(fā)展。另外，現階段高校英語教育的評級體制尚不完善，對于教師的評級考核，單純以教學課件是否完整、教學內容是否優(yōu)秀作為衡量標準，忽視了學生主體地位的作用，并不以學生的思想角度為出發(fā)點，造成整個評價體系對于教學質量的評估不盡合理。

1.2?學生受應試教育影響，缺乏自主學習能力

義務教育發(fā)展迅速，也產生了一些問題，英語教學資源不足是其中比較嚴峻的問題，小學和中學的英語教育模式上尚不成熟，也造成學生就讀高校之后英語綜合素質不大理想。雖然學生在英語學習成績上已經達到標準，但是在英語的應用上卻是一個短板。受以往英語基礎和學習習慣的制約，高校英語教學的壓力巨大，這對高校英語教學的開展造成了阻礙。另外，高校英語教學在培養(yǎng)學生的興趣愛好和個性發(fā)展方面并不重視，依然以班級授課為主，沒有重視學生的主體地位，不利于學生英語學習能力的提高和個性的發(fā)展。

1.3?教學模式和方法比較單一

教學模式和方法直接關系著教學質量的好壞，現階段國內高校的英語教學模式單一，仍舊以教師課堂授課，學生下面聽課為主，這種教學模式弊端明顯，忽略了以學生為核心的主體地位，這種教學模式還屬于課本教學的范疇，教學方法傳統(tǒng)陳舊，基本上以提問和作業(yè)的方式開展教學，學生完全處在被動的位置接受教師講授的知識，使整個教學過程嚴謹枯燥，不利于學生的學習積極性，也無法有效提高學生的英語應用能力。

1.4?教學課程不合理，師資力量缺乏

當前高校英語教學對學生個體學習能力的差異不夠重視，一視同仁的教學方法不利于部分學生的學習進步，有的還出現抵觸心理和厭學情緒，這種現象嚴重影響了學生的英語學習效率。把課堂資源傾斜于對學生讀、寫能力的培養(yǎng)，不利于學生在英語實際應用和溝通技巧的提升?，F階段一些高校舉辦了專業(yè)英語的課堂，反響效果不大樂觀。以雄厚的師資力量作為前提才能培養(yǎng)出更好更多的英語專業(yè)人才，師資力量的強弱對高校英語的教學水平產生很大的影響，特別是教學質量以及教學水平方面。當下國內高校的師資力量薄弱，很多高校英語老師不具備足夠的專業(yè)水平，教師老齡化現象嚴重，青年教師人才匱乏。目前國內高校對于英語專業(yè)學生的招收強度在加大，英語教師工作負擔不斷增加，使得英語教師學習培訓的機會不多，這對于應用型英語人才的培養(yǎng)是十分不利的。

2?針對應用型人才培養(yǎng)的高校英語改革策略

2.1?高校英語教學具有時代性，正確定位自身

時代的發(fā)展離不開高校英語人才，教學目標和教學理念也同樣要隨著發(fā)展的腳步更新?lián)Q代，只有按照正確的方向前進才能保證英語教學的改革有效進行。所以高校必須對現階段的總體形勢有足夠的認識。國內經濟發(fā)展進度提升迅速，國內經濟市場對應用型人才的需求日益增大。高校作為孵育人才的搖籃，要結合社會發(fā)展的方向不斷完善教學模式，使得人才的種子開花結果。應用型人才不僅要具備充分的專業(yè)知識，也必須掌握解決專業(yè)問題的能力和技巧。讓學生能夠靈活使用英語知識來處理現實中的問題正是高校英語教學的最終目的，這不但要求學生掌握充分的英語基礎知識，而且必須具備很強的英語溝通能力。因此，高教英語教師必須在傳授學生英語基礎知識的同時注重培養(yǎng)學生應對問題的處理能力，這樣才能體現高校英語教學的真正價值，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。

2.2?構建以培養(yǎng)應用型人才為目的的英語教學課程體系

高校的教學內容要注重兩個方面：（1）提倡“授之以漁”，為學生講授足夠的技能知識，把提高學生的技能水平作為教學目標之一，讓學生對技能的基礎知識有足夠的了解，進一步加強自主學習的能力。（2）傳授學生專業(yè)知識，但不以技能知識為主。提倡學生把學習知識應用到對實際問題的處理上。這兩個方面都是十分重要的，教師通過傳授知識給學生，讓學生掌握充分的理論知識和技能水平。也要重視對學習的應用，只有讓學生把英語知識應用到生活實踐當中，有效應對現實問題，才能為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

拓展學生英語學習的寬度和深度。在英語學習過程中，學生之間的理解能力和學習水平存在差異，掌握知識的程度不盡相同。教師要以社會發(fā)展的方向和需求為前提開展高校英語教學，提高各種類型學生掌握知識的寬度和深度?？梢韵驅W生介紹一些職業(yè)英語的知識，讓學生對職業(yè)英語有所認識。拓展學生英語學習的寬度和深度是為了讓學生能將所學知識用來應對生活中出現的各種問題，為將來能夠適應競爭日趨激烈的社會環(huán)境提供保障。

2.3?創(chuàng)新高效英語教學模式

為能有效培養(yǎng)更多的應用型英語專業(yè)人才，高校英語教學要結合社會發(fā)展軌跡實時創(chuàng)新。高校創(chuàng)新的方式主要也是以提高學生的學習興趣為主，通過提高學習英語的學習熱情和主動性，從而使學生能夠積極主動去學習。比如，教師在教學中采取小班教學的方式，把學生分成多個學習小組，強調以學生作為主體進行教學活動，讓學生動手、動腦，參與集體互動活動，并了解職場英語的應用形式，參與模仿練習。另外，由于學生的學習水平和學習進度的不同，可以制定不同教學措施，有助于提高學生的學習積極性，讓學生有可能地通過業(yè)余時間來學習英語，從而提高英語教學質量。高校條件允許的話，可以舉辦英語社團，通過集體的互動活動中來提高學生的英語應用能力，通過舉辦英語演講、辯論等活動，提高學生的學習信心。

2.4?加強師資力量

（1）加強教師隊伍建設。英語教師的水平高低對于英語教學質量的影響十分關鍵，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才離不開能擔當大任的優(yōu)秀教師。英語教師的綜合能力體現在多個方面，而對于英語的專業(yè)程度和工作經驗是衡量一個教師水平高低的評估依據。所以，英語教師要時刻學習不斷提升自我，充分認識到自身教學的目標是培養(yǎng)應用型的英語人才。通過制定高效的教學方案，讓整個教學過程變得專業(yè)、科學。高校應該為英語教師提供適當的學習培訓，聘請高級導師進行講座。提供教師所需的培訓經費，為舉辦英語系列的活動創(chuàng)造條件。通過制定評估教師教學質量的獎懲制度，給與教學質量優(yōu)秀的教師應得的獎勵和榮譽，提高英語教師教學的熱情。青年教師是高校教育事業(yè)的重要力量，重點培養(yǎng)和扶持青年教師，為今后培養(yǎng)應用型人才的目標發(fā)揮作用。

（2）完善英語教學現代化和專業(yè)化設施。面授為主的傳統(tǒng)授課模式，在專業(yè)設施和英語設備上已經落后。高校通過引進新型的現代化英語設備和應用先進現代化設備，提升學生的英語學習興趣。在優(yōu)化英語教學設備的前提下，讓高校英語教學資源得到加強，讓傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式向以學生為主體的教學模式過渡，從而提高學生學習英語熱情和積極性。通過先進的英語設備，實施模擬未來可能遭遇的場景，比如在某一工作場所，安排學生模擬工作英語對話，從而提高學生的應變能力和英語應用能力，使學生今后能更好地融入社會，符合社會發(fā)展的需求。

3?結語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的行業(yè)對于英語應用型才的需求在加大。高校在為社會培養(yǎng)和輸出英語專業(yè)人才的過程中發(fā)揮著重要的作用。高校英語教學通過不斷的改革和創(chuàng)新，使學生的英語知識更加扎實，技能水平更加先進，讓學生將來能更加順利地融入社會，為社會的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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