○江西省贛州市第三中學(xué) 周婧川

悠悠歷史長河中，白樂天曾贊嘆：“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！眲㈤L卿曾嘆息：“古調(diào)雖自愛，今人多不彈?！边€有伯牙、子期以音相識，結(jié)為知音。

我也愿與音相伴，煮茶賦詩間，撥弄七弦琴，化作秦漢的皎月、盛唐的牡丹、宋時(shí)的瘦梅，與帝王將相、文人墨客相遇。

有一天，我閑來無事，撥弄起琴。泠泠弦音間，似有天地之大。驀然，周邊也響起相似的琴聲，我以為這是回音，可越彈至終段，越發(fā)覺著不對勁。彈完最后一個(gè)音符，我走至窗邊觀望，猜測哪家“雅士”也在撫琴。果然，對面樓房正在回響悠悠的琴聲。

對面的琴聲與我剛才彈奏的那一曲遙相呼應(yīng)，相得益彰。我欣喜萬分，忙回到琴前，帶著幾分期望，又撥動(dòng)琴弦。兩琴相應(yīng)，雙曲交響。接下來的幾天，我便日日撫琴。每每聽見對面也發(fā)音相應(yīng)，我便無限欣悅。《漁光曲》《彩云追月》已不知被彈奏過多少遍，腦海中的想象也穿越萬水千山，不知那一邊的“知音”是否有相同的心境。

可當(dāng)月考的成績發(fā)布，紅色的字跡掐住我的心，扼住我的喉嚨。我想?yún)群?，卻無力喊出。這樣傷心，還撫什么琴？免得引來閑言碎語，說我玩物喪志?？墒牵沁呉琅f回蕩起了琴聲。先是撥弄一兩聲，似細(xì)膩的試探；接著傳來綿柔的琴意，似朋友的密語。不斷敲擊，不斷叩問：你心中究竟有何事？接著又遞來安慰：無論何事，都有琴聲陪你，總在這里。之后，便有歡欣的樂曲傳入我耳中，撫慰我的心。

我終于按捺不住，架起琴，與對面對話。我的悲傷、我的苦悶，都化在琴聲里，向?qū)γ嬗咳?，一到樓前又化成一股清泉，潺潺湲湲?/p>

隨著最后一個(gè)音符落下，我心中的無奈、驚慌被滿滿的安慰、鼓勵(lì)替代。我鄭重地安置好琴，重返在書山題海中的征途。琴聲悠揚(yáng)，仍環(huán)繞耳邊。

定要修滿許多輪的緣，才會(huì)遇到那個(gè)愿與你撫琴談心的人，同抿一口杯中酒，共賞一片陌上花。遇見了，當(dāng)且行且珍惜，莫錯(cuò)過再后悔。

其實(shí)每個(gè)人生命中都有一把琴，它被掛在時(shí)光的墻頭，靜待命運(yùn)眷顧，靜候知音相逢。一經(jīng)撥動(dòng)，便是一段知音知心的故事。

點(diǎn)評

文章講的是高中生活的一件小事，即愛好與學(xué)習(xí)相沖突。作者先是熱衷于彈琴，之后因?yàn)槌煽兿陆刀紤]放棄這一愛好，最后作者還是保留了這一愛好，且將彈琴上升到人生層面。總體來說，本文具有一個(gè)完整故事所需要的結(jié)構(gòu)，有發(fā)展、轉(zhuǎn)折，描寫也比較細(xì)膩，但末尾從“知音”到“知心”的升華有些不自然。（張照生）