劉利文

關鍵詞：詩文教學;抓關鍵詞;品詩歌情感

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：B ? ?文章編號：1009-010X（2019）26-0060-02

【教材分析】

《秋天》是義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第三單元第四課的教學內(nèi)容，本單元選取了《春》《濟南的冬天》等優(yōu)美的詩文，屬于“關注自然”單元，有益于培養(yǎng)學生熱愛自然、品味語言的能力。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩歌短小，內(nèi)容豐富，畫面感強。全詩以“秋天”為“經(jīng)線”，以農(nóng)舍、漁船、牧羊女諸般景致為“緯線”，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。詩歌語言流暢優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和詩歌賞析的好教材。

【學情分析】

1.學生學完《春》和《濟南的冬天》已經(jīng)感受到了美的熏陶，所以他們在學習本課時，就能主動從修辭、情感、內(nèi)容等各方面去進行獨特的審美賞析。

2.這首詩歌的內(nèi)容簡單易懂，學生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容。

3.本班學生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。為此，筆者根據(jù)學生的不同差異，因材施教，力求學生在原有基礎上有不同程度的發(fā)展，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

【教學目標】

認知目標：美詩美讀，進行語言積累。

能力目標：引導學生抓住關鍵詞語，品味詩歌情感，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生關注自然、熱愛生活的審美情操。

【教學重、難點】

教學重點：引導學生抓住關鍵詞語，品味詩歌情感。

教學難點：品味想象，揣摩意境，引導學生領會詩歌豐富的內(nèi)涵。

【媒體設計思路】

1.課前，F(xiàn)lash課件呈現(xiàn)“秋天”有關的詩歌，學生齊誦古詩《山居秋暝》《野望》，營造深沉濃郁的氛圍，幫助學生感受詩情。

2.上課伊始，欣賞課文朗讀視頻，唯美的畫面使學生入情入境。

3.課堂教學中，通過PPT為學生提供相關圖片、文字，讓學生了解作者以及明確本課的學習任務。

4.在交互式電子白板教學環(huán)境下，呈現(xiàn)原文文本，學生在賞析詩歌過程中進行板演，并展示作品。

5.Flash課件呈現(xiàn)秋天風景圖片，播放《秋日私語》歌曲，引導學生寫作秋天小詩，體驗創(chuàng)作之美。

【教學過程】

（一）導入新課·引秋

教師用Flash課件給學生展示秋天的風景圖片，伴隨著悠揚的樂曲，精心設計導入語，由此創(chuàng)設情景導入新課。

（二）整體感知·讀秋

1.播放朗讀視頻。

2.整體感知：請用一個詞來概括詩人展現(xiàn)給我們的是一個怎么樣的秋天？詩人眼中的秋天在哪里？請從詩中把它找出來。

3.齊讀屏幕上的作者介紹，并了解詩人何其芳。

（三）研讀賞析·品秋

1.研讀賞析第一節(jié)

（1）學生自由朗讀詩歌。

（2）學生圍繞教師設計的問題思考、討論，探究詩歌的第一節(jié)。

問題：農(nóng)家的秋天是怎樣的？請從詩中找出關鍵詞語，并說說這些詞語帶給你哪些聯(lián)想？

（3）讓學生給這節(jié)詩擬名字，然后有感情地朗讀。

（4）歸納賞析詩歌語言的方法：先抓住關鍵詞語，如形容詞、動詞、名詞、疊詞等，然后深入體味詩歌的情感，即抓關鍵詞語、品詩歌情感。

2.研讀賞析詩歌第二、三節(jié)

在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

（1）抓住關鍵詞語，說說通過這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在品味賞析本詩的過程中，你遇到了什么問題？

（3）請給你喜歡的這節(jié)詩取個名字，并有感情地朗讀。

總之，整節(jié)課以“引秋——讀秋——品秋”為脈絡，學生通過充分朗讀，品悟詩歌情感，三幅絢麗秋景圖給學生留下深刻印象。

（四）拓展延伸·寫秋

1.教師播放Flash課件，學生聆聽《秋日私語》的旋律，欣賞秋天的圖片。

2.學生以“秋天”為題寫一首小詩。

3.教師誦讀自創(chuàng)詩歌：《秋在校園》

附：板書設計