摘 要：高職院校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對以后學生的發(fā)展創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。而輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有著很大的主導作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：輔導員能很好地引導學生，教育輔助學生進行學習，管理、加強學生的思想政治教育，組織學生們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要做好這一工作嗎，輔導員也要不多學習提高自身的創(chuàng)新思想，發(fā)揮好自身的引導作用。

關鍵詞：輔導員；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；地位作用

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，大學生這一群體也發(fā)生著明顯的變化。 2015年度國家科學技術獎勵大會上，中共中央政治局常委、國務院總理李克強指出：創(chuàng)新引領國家和民族發(fā)展的未來。必須把提升人力素質(zhì)放在優(yōu)先位置，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要改革人才評價體系，海納百川、不拘一格用好人才。要破除論資排輩、頭銜崇拜，敢于讓青年人挑大梁、出頭彩。要營造鼓勵探索、寬容失敗和尊重個性、尊重創(chuàng)造的環(huán)境，使創(chuàng)新成為種價值導向、種生活方式、 種時代氣息，形成濃郁的創(chuàng)新文化氛圍。這段重要講話的提出，為我國高等教育的發(fā)展指明了方向，也為廣大的青少年指明了以后的道路。

一、新的形式下輔導員的新責任

我國的《中華人民共和國教育法》規(guī)定：高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。高職院校的輔導員在大學生思想政治教育和學生日常思想政治教育的過程中充當人生導師和知心朋友的角色。2004年以來，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》及一系列配套文件的出臺為標志高校輔導員隊伍建設進入了一個新篇章[1]。新的形勢也為輔導員提出了更多的要求，“輔導員既是教師，又是管理干部”各個高校也開始著力于建設更強的輔導員隊伍的建設。

首先，高職院校的輔導員，作為高校教育隊伍中的一員，具有一定的特殊性?，F(xiàn)在對高職院校輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位與作用進行研究，不僅可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的時效性，還可以使輔導員在工作中更好的進行鍛煉、吸取教育經(jīng)驗，并且為推動輔導員工作走向科學化提供了有力依據(jù)。其次，輔導員自身能力水平有限，不僅僅要處理繁忙的學生事務等問題，還要做好二級學院的相關工作。比如黨建、團支部活動等等，同時還要花費大量的時間與精力投入到科研與教學上。而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題上，很大一部分輔導員也不是相關專業(yè)出身，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上所涉及到的經(jīng)濟學、管理學等的問題上便有所不足或說是吃力。這就更要求輔導員做自己努力學習這一方面的相關知識。

二、新形勢下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

眾所周知，創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是民族發(fā)展不竭的動力。近年來，隨著大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會共同關注的焦點。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，對于國家經(jīng)濟發(fā)展進步，以及有效化解大學生就業(yè)難問題等方面，都有著非常重要的實際意義[2]。

第一，高校深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是緩解社會就業(yè)壓力的客觀要求。自2003年高校擴招以來，大學畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，由于大學生就業(yè)市場供求之間的客觀矛盾，以及大學生畢業(yè)擇業(yè)期望與用人單位實際需求矛盾等多種因素的影響，大學生失業(yè)人數(shù)正呈逐年遞增趨勢發(fā)展變化。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關能力，幫助大學生由單純的就業(yè)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，既能解決大學生自身的就業(yè)問題，化解大學生就業(yè)難困境，還能為國家社會提供更多的就業(yè)崗位，為經(jīng)濟社會結構轉(zhuǎn)型注入更多更大動能，助推經(jīng)濟社會發(fā)展全面進步。

第二，高校深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，是大學生實現(xiàn)人生價值的自我需求。人生價值是人的生活實踐對社會、他人和自身所具有的重要作用意義。大學生正處于人生發(fā)展朝氣蓬勃的黃金時期，具有健康向上的進取精神和強烈自我實現(xiàn)的內(nèi)在需求。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導大學生通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身的人生價值，幫助大學生正確認識人生奮斗的目的和方向，才能避免在物欲橫流的市場利益交換中迷失自我。通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生在提升自身能力素質(zhì)的同時，還能為國家社會作出更多重要貢獻，成為21世紀工業(yè)現(xiàn)代化建設的中流砥柱和棟梁之才。

三、高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下輔導員的工作重點

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，輔導員要懷有遠大的目標，又要腳踏實地從提高自我素養(yǎng)做起，整合和利用校內(nèi)外各方面的有利資源，通過積極開展、參與有關創(chuàng)新活動來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第一，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識注入學生內(nèi)心深處。輔導員要把握好思想政治教育的新思想、新觀點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、深入學習結合起來，激發(fā)大學生的學習興趣，引導他們關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨向。利用班會、團會等機會積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和活動。引導高職學生參與學生活動，通過學生社團引導學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動，提升大學生創(chuàng)新的能力和綜合素質(zhì)。輔導員要多多舉辦實踐活動，讓學生去參觀一些創(chuàng)新企業(yè)，切實的融入到創(chuàng)新的環(huán)境中，近距離的體會創(chuàng)新給人們帶來的便利，以及對以后發(fā)展的推動[3]。

第二，輔導員要指導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。要想更好的推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，輔導員要開展一系列有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。一是要開展有關于人生規(guī)劃的活動。由于每個人的興趣愛好是不同的，所以要“因材制宜”，要分專業(yè)、分層次的進一步指導，在入學時候輔導員就要做好對本專業(yè)前景和發(fā)展趨向的講解，讓學生有所準備。二是要培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。輔導員要組織大學生開展好社團活動，不斷培養(yǎng)大學生社團配合、合作能力。三是要做好有關金融法律法規(guī)的知識教育，讓學生有更深入的了解。同時輔導員要聯(lián)系并邀請一些知名企業(yè)家走進校園，開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題演講與學生進行交流。

第三，輔導員要做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理指導。大學生作為沒有踏入社會的一類人，心理尚未發(fā)育完全，對一些事物的接受能力有所欠缺。因此高職院校輔導員要把握好大學生心理的變化，通過心理援助、心理咨詢等方式，對大學生進行心理疏導和幫助，不斷引導和幫助大學生克服心理障礙，讓大學生可以自行解決心理問題，敢于面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中突發(fā)出現(xiàn)的種種困難。另一方面輔導員要營造一種和諧融洽的氛圍，讓大學相互交流、相互學習。只有深入了解大學生創(chuàng)業(yè)時的心理特征，輔導員才能有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能對大學生的創(chuàng)業(yè)心理進行正確的引導。

綜上所述，論輔導員在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用是不可忽視的，當代大學生的發(fā)展，首先依靠的就是輔導員的引導和教育，好的指導方向為青少年的發(fā)展提供了有效的道路，也為青少年的就業(yè)前景指明了方向。

參考文獻：

[1]劉暢. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索[J]. 職教論壇， 2017，34（3）：36-39.

[2]彭飛霞. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：潛能的喚醒——基于扎根理論的實證研究[J]. 中國職業(yè)技術教育， 2018， 673（21）：81-89.

[3]沈在蓉， 黃海燕. 新時代背景下我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的哲學審視[J]. 職業(yè)技術教育， 2018， 39（7）：52-56.

作者簡介：

王偉寶（1981-），男，山東省濰坊市，漢族，工程碩士，助教，研究方向：學生思想政治教育.