連佩琳

幼兒是天生的樂天派，他們好動(dòng)不好靜，喜歡整天蹦蹦跳跳。由于骨骼、肌肉的發(fā)展，3—4歲幼兒已經(jīng)習(xí)慣于走路，很多孩子喜歡隨音樂起舞。但有些孩子還是對(duì)戶外活動(dòng)不是很積極，特別是幼兒園的球類活動(dòng)，這需要教師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，通過游戲等比較有意思的方式讓他們一起融入到集體活動(dòng)中來。球類活動(dòng)是比較古老的兒童游戲，它不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量，還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)，增強(qiáng)幼兒的快速反應(yīng)能力。而球的反彈特性，又會(huì)使幼兒對(duì)事物運(yùn)動(dòng)方向的改變產(chǎn)生思考和認(rèn)識(shí)，從而提高幼兒預(yù)測運(yùn)動(dòng)方向的能力。那么如何讓幼兒園的小朋友都喜歡上球類活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到鍛煉，需要我們做到如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒主要有了興趣那么他自身的學(xué)習(xí)積極性就高了。可見，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。基于幼兒年齡、心理特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，我們選擇以游戲的形式開展活動(dòng)。游戲情節(jié)的有趣性、形式的活潑多樣性，激發(fā)幼兒積極探索和參加球類活動(dòng)的興趣和愿望，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力，而幼兒的興趣源自具體情境。

在球類活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，是球類活動(dòng)順利開展的前提條件。如小班幼兒練習(xí)拍球的技能，如果單單是讓幼兒在場地上來回地進(jìn)行怕球，大部分幼兒很快就沒有耐心和興趣了。這時(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境是維持活動(dòng)新鮮的必要條件。以“拍球”為線索，設(shè)計(jì)一個(gè)打怪獸的游戲，在地面貼上一些形象的“怪獸”，幼兒在去森林的路上會(huì)遇到危險(xiǎn)，這時(shí)，要用自己手中的“武器”打敗這些怪獸，保護(hù)自己。這樣，幼兒不僅不會(huì)對(duì)拍球失去興趣，反而能夠更積極、更專注地投入到活動(dòng)中。

一、創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)要素

1.創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知說：“唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”因此，平等、和諧的活動(dòng)情境是喚起幼兒快樂玩球的基礎(chǔ)。幼兒非常愛球，常常樂此不疲地玩耍，因此，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們玩球的情境，如小班幼兒會(huì)把球夾在雙腿中間跳躍，這時(shí)，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“小母雞生蛋”的游戲情境，讓幼兒在有趣的情境中夾球跳，幼兒將玩得更加快樂。

2.創(chuàng)設(shè)模擬情境，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，通過肢體動(dòng)作、圖畫、模擬活動(dòng)等方法創(chuàng)設(shè)模擬情境，將抽象的球類活動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為直觀的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的直觀性、形象性、動(dòng)感性，從而有助于吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的求知欲。如小班球類活動(dòng)《抓老鼠》，為了讓活動(dòng)達(dá)到更好的效果，老師為活動(dòng)準(zhǔn)備了許多乒乓球代替小老鼠，用自制的“捕鼠器”抓老鼠，形象的道具和逼真的情境，帶領(lǐng)了幼兒的積極參與。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索的欲望

愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)貴有疑，思維總是由問題引起的。通過老師的引導(dǎo)，幼兒在球類活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多層次的問題情境，引導(dǎo)幼兒積極思考，獨(dú)立解決問題，發(fā)展思維能力。

二、發(fā)揮教師在環(huán)境中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、富有朝氣的精神環(huán)境

教師是精神環(huán)境的靈魂。教師的精神面貌、教育技能、組織活動(dòng)的方式等都會(huì)決定精神環(huán)境的品質(zhì)。

1.教師要用飽滿的熱情感染幼兒

組織活動(dòng)前，教師就要把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳。教師積極愉快的情緒、對(duì)球類活動(dòng)的熱情、舒適得體的穿著，會(huì)對(duì)幼兒參加球類活動(dòng)的興趣產(chǎn)生積極影響。在活動(dòng)中，教師精彩的示范、積極的肯定、適時(shí)的鼓勵(lì)、幽默的互動(dòng)、充滿激情的體態(tài)語言，都會(huì)成為推動(dòng)幼兒積極參與球類活動(dòng)的動(dòng)力。

2.教師要用嫻熟的教育技能引領(lǐng)幼兒

在球類活動(dòng)中，教師簡練干脆的語言、靈活多樣的組織形式、及時(shí)準(zhǔn)確的觀察判斷、智慧有效的教育策略，會(huì)使幼兒始終保持對(duì)球類活動(dòng)的興趣。如在活動(dòng)“抓老鼠”中，教師簡練的語言點(diǎn)燃了幼兒積極探索的欲望，“小老鼠到處跑，趕緊抓住它?！崩蠋熀啙崱⒏纱嗟谋磉_(dá)很快就帶動(dòng)了孩子參與的積極性。

另外，在球類活動(dòng)中教師突出幼兒的主體地位，給幼兒提供更多自主活動(dòng)的空間，也是激發(fā)幼兒興趣的有效手段。

三、充分發(fā)揮音樂在球類活動(dòng)中的價(jià)值，使球類活動(dòng)更具感染力

本身球類活動(dòng)的練習(xí)就比較單一、枯燥，如何使球類活動(dòng)變得有趣呢？陳鶴琴先生說過：“體育活動(dòng)設(shè)計(jì)最好有音樂為之鼓行，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育游戲和音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外濃厚?！钡拇_，體育——球類活動(dòng)中音樂的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)運(yùn)動(dòng)氛圍的營造有著重要的作用。如熱身活動(dòng)時(shí)，節(jié)奏明快、鏗鏘有力、動(dòng)感十足的音樂，會(huì)使幼兒非常自然地投入到運(yùn)動(dòng)中去。在放松環(huán)節(jié)，舒緩優(yōu)美的音樂會(huì)讓幼兒身心逐漸放松、平靜下來。音樂的加入，使運(yùn)動(dòng)氛圍格外濃厚。在晨練以及早操活動(dòng)中，我們也精心選擇合適的背景音樂，來提高幼兒參與的興趣。

四、自制豐富多樣的球類器械，開展幼兒球類分區(qū)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與球類活動(dòng)的興趣

我園根據(jù)各種不同的球類進(jìn)行了球類器械的制作，如利用乒乓球制作了“沖天炮”“拉力器”“花樣接球”“拍拍樂”;利用紙球制作了“傘中寶石”“拋拋樂”;用布球制作的“鯉魚跳龍門”“拋繡球”“粘得住”等創(chuàng)意器械。幼兒在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行換區(qū)活動(dòng)，按照音樂的提醒幼兒在每個(gè)區(qū)域玩大概5—8分鐘就輪換到下一個(gè)區(qū)域，每次大概是換四次的區(qū)域活動(dòng)。在輕松的氛圍不但可以讓幼兒充分的參與到自己喜歡的球類器械，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。這樣充滿互動(dòng)、挑戰(zhàn)的球類分區(qū)活動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。

實(shí)踐證明，在開展體育球類活動(dòng)過程中，物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒參與體育球類活動(dòng)的興趣有著重要的意義。作為幼兒園，應(yīng)該因地制宜、群策群力，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣、充滿趣味的物質(zhì)環(huán)境和寬松愉悅、積極向上的精神環(huán)境，從而召喚、吸引幼兒積極參與到體育球類活動(dòng)中來，真正感受到運(yùn)動(dòng)的魅力、運(yùn)動(dòng)的快樂！