李琳

摘 要：教師基本素養(yǎng)是教師從事教育行業(yè)所必須具備的素養(yǎng)，只有教師具備較高的基本素養(yǎng)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育相對薄弱，師資力量也有待提高，因此為了促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展必須充分發(fā)揮教師的基本素養(yǎng)，在工作中不斷提高自己的能力和教學(xué)質(zhì)量。本文主要對教師基本素養(yǎng)助力鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的方法進(jìn)行分析，為促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教師基本素養(yǎng) ；鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育 ；方法

一、概述

“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！边@是《綱要》對教師素質(zhì)的要求。21世紀(jì)，根據(jù)教師角色特征和職業(yè)特點(diǎn)以及教師的勞動特點(diǎn)，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有重要意義。需要教師自身具備較高的基本素養(yǎng)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以及鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

二、教師基本素養(yǎng)助力鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的方法

（一）對教育事業(yè)具有崇高熱情，熱愛學(xué)生。我國教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。他關(guān)系到國家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個偉大的事業(yè)。對教育事業(yè)要有較高的責(zé)任感，提倡終身從教的樂業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。要正確認(rèn)識教育事業(yè)對祖國人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強(qiáng)大動力和精神支柱。熱愛學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是學(xué)生身心健康成長的重要因素。師愛也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛會影響到學(xué)生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗(yàn)，他們會把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。

（二）豐富的知識體系，專業(yè)的教學(xué)水平。教師工作的最基本任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識及學(xué)習(xí)技能，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文化和科學(xué)探尋領(lǐng)域。因此，優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和廣博的知識儲備是教師必需的基本素質(zhì)。優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)指教師對自己承擔(dān)的教學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的深度認(rèn)知以及對本學(xué)科前沿發(fā)展的最新成果、發(fā)展趨向的系統(tǒng)性了解，具有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神等。有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，才能使教師游刃有余地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引領(lǐng)，才能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才能使自己成為“導(dǎo)師型”教師。否則，對學(xué)科專業(yè)一知半解，理解膚淺甚至錯誤，專業(yè)學(xué)識淺薄等，都將使自己的教學(xué)過程成為令師生都痛苦的經(jīng)歷。廣博的知識儲備指不僅具有自己專業(yè)的深厚知識，更要具有其他領(lǐng)域，包括科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育、文化、社會、法制等多方位知識儲備。

（三）認(rèn)真謹(jǐn)慎地從事教育行業(yè)，富有創(chuàng)造精神。如果一名教師對自己的教育工作不敬業(yè)，那他就不配為人師。教師的敬業(yè)精神是“獻(xiàn)身”的過程，它讓教師能在這種精神作用下甘愿忍受艱苦的教學(xué)環(huán)境或是教學(xué)待遇。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。作為一名教師，就好比在孕育一代代孩子，而不論教師年齡如何在增長，你的孩子卻始終沒有改變。只有教師有了這份“獻(xiàn)身”精神的愛才能夠執(zhí)著于這份事業(yè)，也才能夠不斷的提升與改進(jìn)自己的教學(xué)能力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時讓學(xué)生也能取得更加優(yōu)異的成績。創(chuàng)造精神是新的源泉，是力量的源泉，也是進(jìn)步的源泉。教師要在教育教學(xué)中多多體現(xiàn)出創(chuàng)造精神。創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，用來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）要以農(nóng)村基礎(chǔ)教育為整體進(jìn)行思考和實(shí)踐。反思是教師獲取實(shí)踐性知識、增強(qiáng)教育能力、生成教育智慧的有效途徑。反思不只是對已經(jīng)發(fā)生的事件或活動的簡單回顧和再思考，而且是一個用新的理論重新認(rèn)識自己的過程，是一個用社會的、他人的認(rèn)識與自己的認(rèn)識和行為做比較的過程，是一個不斷尋求他人對自己認(rèn)識、評價的過程，是一個站在他人的角度反過來認(rèn)識分析自己的過程，是一個在解構(gòu)之后又重構(gòu)的過程，是一個在重構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高水平的行動的過程。它不僅包括對教育教學(xué)實(shí)踐活動的反思，也包括對與之相應(yīng)的潛在的教育教學(xué)觀念的反思，還包括對自我專業(yè)發(fā)展的反思。依據(jù)教師工作的對象、性質(zhì)和特點(diǎn)，教師的反思主要包括：（1）課堂教學(xué)反思；（2）專業(yè)水平反思；（3）教育觀念反思；（4）學(xué)生發(fā)展反思；（5）教育現(xiàn)象反思；（6）人際關(guān)系反思；（7）自我意識反思；（8）個人成長反思等。每一種反思類型還可以再細(xì)分。譬如說課堂教學(xué)反思，還可以分為課堂教學(xué)技能與技術(shù)的有效性反思、教學(xué)策略與教學(xué)結(jié)果的反思、與教學(xué)有關(guān)的道德和倫理的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)的反思等。如果按照課堂教學(xué)的時間進(jìn)程，還可以細(xì)分為課前反思、課中反思和課后反思等。

（五）不斷學(xué)習(xí)，豐富教育智慧，提高教師專業(yè)知識水平?！皬V泛的閱讀”、“仔細(xì)咀嚼”是教師成長的必要條件。學(xué)習(xí)能不斷為教師的專業(yè)成長提供不竭的動力和源泉。農(nóng)村教師工作量大，很多教師常常是包班或者身兼多門學(xué)科，教育教學(xué)壓力大，因此在繁忙的教育教學(xué)之余，很難也很少抽出時間來思考和學(xué)習(xí)，這些嚴(yán)重制約了農(nóng)村教師的專業(yè)成長。鑒于這樣的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富教師的教育智慧就必須提上促進(jìn)教師專業(yè)成度的措施中來。每天抽點(diǎn)時間看一些專業(yè)的教育理論、教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)文章或者高品位的文學(xué)書籍，以此來充實(shí)我們農(nóng)村教師的教育智慧，縮小和城區(qū)教師之間的差距。同時，通過閱讀這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠極大的豐富我們教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)的效率，有效的促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。

三、總結(jié)

綜上所述，教師不但要有專業(yè)的基本素養(yǎng)，還得必須找到一條適合自己提高素養(yǎng)的基本途徑。只有在不斷的知識學(xué)習(xí)、更新中充實(shí)自己，解剖自己，超越自己，才能在新課標(biāo)理念下更好地駕馭課堂，駕馭學(xué)生，才能做到游刃有余。才能更好的服務(wù)于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

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