羅新穎

摘要：本文以高校表演專(zhuān)業(yè)舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐課程教學(xué)探討為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，圍繞將理論與實(shí)踐，課內(nèi)資源與課外資源雙向結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同步，對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)以及屬性進(jìn)行分析，正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容等觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，旨意為相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：表演專(zhuān)業(yè)；舞蹈編導(dǎo)；理論與實(shí)踐課程

引言：

綜合型大學(xué)表演專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐課程，與其他專(zhuān)業(yè)的舞蹈專(zhuān)業(yè)課程相比具有一定的差異性，也就是在保證教學(xué)時(shí)長(zhǎng)以及提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)等方面都具有一定的局限性，因此該項(xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都應(yīng)該不斷做出調(diào)整與完善，相關(guān)工作人員給予這項(xiàng)課程高度重視，以及展開(kāi)對(duì)應(yīng)的研究都是非常必要的，不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性化需求完善教學(xué)模式，能最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

1.將理論與實(shí)踐，課內(nèi)資源與課外資源雙向結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同步

因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)高校中表演系展開(kāi)的舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐課程的課時(shí)具有一定的局限性，所以，理論教學(xué)課程的開(kāi)展無(wú)法與其他教學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容一樣具有豐富性，所以大多數(shù)編導(dǎo)理論知識(shí)的講解智能緊貼實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，教師通常先講解理論知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)性實(shí)踐訓(xùn)練。比如教師在教授編創(chuàng)基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先向?qū)W生講解一些關(guān)于動(dòng)作編創(chuàng)的技術(shù)與方法，使學(xué)生明確如何進(jìn)行肢體動(dòng)作的編創(chuàng)，在根據(jù)在實(shí)踐訓(xùn)練中的不選摸索與創(chuàng)新完善整個(gè)過(guò)程中肢體動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論反映實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。采取這樣的方式盡管在這樣教學(xué)模式下，教師能針對(duì)性的進(jìn)行講解，但是對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力來(lái)說(shuō)依舊存在很多不足之處。所以教師應(yīng)該采取課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)模式，一方面通過(guò)同步教學(xué)收獲良好的教學(xué)效果，另一方面教師對(duì)應(yīng)的設(shè)置一些編導(dǎo)作業(yè)，為學(xué)生優(yōu)秀舞蹈作品的創(chuàng)作提供一定的技術(shù)參考，使學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)方式，提升自身的編創(chuàng)能力。

2.對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)以及屬性進(jìn)行分析，正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)與實(shí)施，必須受到其他學(xué)科對(duì)應(yīng)的支持才能收獲良好的效果，盡管編舞的核心目標(biāo)是相同的，就是在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而充分表達(dá)學(xué)生的思想感情與發(fā)展觀念。但是對(duì)于不同類(lèi)型舞蹈，編創(chuàng)要求也是不同的，比如民族舞、現(xiàn)代舞、古典舞等，這些舞蹈所呈現(xiàn)的視覺(jué)效果都是不同的。通常情況下，教師選用健美操以及體育舞蹈的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為創(chuàng)作素材從而進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，能幫助學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)課上能有所突破，最終收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

由于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的融合，使舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)出體育競(jìng)技性人才，也能培養(yǎng)出具有良好編創(chuàng)能力，同時(shí)更具備良好舞蹈風(fēng)格的表演型創(chuàng)作人才。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)舞蹈的精華上不斷創(chuàng)新。所以在舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程中，教師更明顯的強(qiáng)調(diào)雙人合作，重點(diǎn)教授學(xué)生雙人合作技能以及多人合作技能，講解在多人合作模式下的舞蹈力量發(fā)揮，以及人物關(guān)系的安排等。這樣一來(lái)不僅融合了其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特性，也讓學(xué)生認(rèn)可了舞蹈編導(dǎo)理論是實(shí)踐教學(xué)模式，也能促使學(xué)生明確在陌生的環(huán)境以及合作對(duì)手條件下如何運(yùn)用及利用身體語(yǔ)言表達(dá)出中心思想。

3.不斷創(chuàng)新與實(shí)施舞蹈編創(chuàng)的核心觀念

無(wú)論是編創(chuàng)舞蹈肢體工作，還是創(chuàng)作舞蹈表演節(jié)目，舞蹈編創(chuàng)的核心觀念就是創(chuàng)新，在文化傳統(tǒng)以及專(zhuān)業(yè)歷史的不斷傳承與發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新發(fā)展，因此在舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)核心觀念的創(chuàng)新是非常必要的。也就是說(shuō)在實(shí)際舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)模式與規(guī)定的要求，舒展身體，在求同存異的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)新的動(dòng)作語(yǔ)言，同時(shí)結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)的基本規(guī)定，不斷進(jìn)行肢體動(dòng)作的調(diào)整，最終編創(chuàng)出特殊的舞蹈肢體動(dòng)作，為觀眾呈現(xiàn)出良好的視覺(jué)體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，對(duì)于高校的舞蹈表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，舞蹈編導(dǎo)理論與實(shí)踐課程的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該對(duì)應(yīng)的進(jìn)行完善與調(diào)整，從而形成能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生編創(chuàng)能力的目標(biāo)。