康麗

摘要：學(xué)習(xí)語文重在正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。閱讀正是一個(gè)在不斷地探索，不斷的學(xué)習(xí)與不斷地付出磨礪中的過程。作為一名高中語文教師，在新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”理念指導(dǎo)下，要不斷完善教學(xué)方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要足夠重視閱讀素養(yǎng)積累，在注意培養(yǎng)閱讀興趣和能力的同時(shí)也要又注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；興趣；方法；習(xí)慣

我國教育部頒布的語文新大綱、新教材對高中階段閱讀課的總體指導(dǎo)思想是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在我看來，這是對高中語文閱讀教學(xué)的一個(gè)精煉又全面的概括。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生每學(xué)期被要求的閱讀背誦篇目多達(dá)幾十篇，高中三年的閱讀文章如果都要求精讀，要求篇篇能夠做到深刻理解，甚至篇篇都能夠倒背如流，那將會是一筆巨大的、可觀的精神財(cái)富。因此，在高中語文教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀水平和有效性顯得尤其重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?qiáng)烈的閱讀興趣是促使學(xué)生深入開展閱讀活動的內(nèi)驅(qū)動力，是培養(yǎng)閱讀能力的重要活力因子，要調(diào)動這種內(nèi)驅(qū)動力，首先是讓學(xué)生產(chǎn)生需要；其次是達(dá)到滿足的快樂感；最后是引導(dǎo)其入迷。在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用情境導(dǎo)入，巧妙地提出閱讀材料中有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著興趣去學(xué)習(xí)。增加師生互動，在共同活動中，使學(xué)生獲得知識量滿足之后的快樂。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以多搞一些課內(nèi)外的閱讀競賽，教師在平時(shí)教學(xué)以及競賽中要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)閱讀能力強(qiáng)的苗子，鼓勵(lì)并公開表揚(yáng)他們，讓他們經(jīng)常在班上朗讀，推薦他們參加學(xué)校組織的詩歌朗誦會、演講會及征文比賽等，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的，高水平的閱讀，會激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣，閱讀效應(yīng)也會逐步形成的。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在閱讀教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力就必須充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生閱讀一篇文學(xué)作品時(shí)，要想一想，找出各段落之間的聯(lián)系，通過把握每個(gè)段落的意思來對全篇的文章進(jìn)行整體的把握。在閱讀過后，學(xué)生的腦海中可能會出現(xiàn)一片空白，這就需要學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中對于其中的優(yōu)美的句子或者哲理性比較強(qiáng)的句子進(jìn)行摘錄，以便在自己的作文中借鑒和引用。

三、重視學(xué)生閱讀方法的掌握

閱讀方法的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中最為重要的部分。在指導(dǎo)閱讀中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體性與創(chuàng)造性。學(xué)生整體閱讀能力的提高，一方面教師應(yīng)首先有整體閱讀意識，諳熟整體閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熏陶感染，得到潛移默化，另一方面，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體閱讀習(xí)慣。如：每教一篇課文都不應(yīng)急于進(jìn)入分析階段，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意整體把握課文內(nèi)容和形式，要求學(xué)生確定對課文的整體觀念，讓課文中的“人”有個(gè)整體形象，讓課文中的“事”有個(gè)整體概念，讓課文中的“景物”有個(gè)整體輪廓，讓課文中的“問題”有個(gè)整體思考。在注重培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力的同時(shí)，老師還應(yīng)在閱讀中逐步發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。具有創(chuàng)造式閱讀能力，是現(xiàn)階段社會新課標(biāo)理念下所急需的創(chuàng)造型人才的基本素質(zhì)之一。這便要求語文教師在教學(xué)中應(yīng)不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的歸宿是給學(xué)生一個(gè)自由翱翔的空間。首先，閱讀是循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。其次，閱讀與寫作是相輔相成的，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫一點(diǎn)心得體會，日積月累，學(xué)生的寫作水平將會得到有效提高。只有給學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，才能讓他們靈動的思維自由地翱翔于閱讀與寫作之間，才能提高他們的人文素養(yǎng)。

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，沒有良好的閱讀習(xí)慣就談不上自覺學(xué)習(xí)，更談不上閱讀能力的提高。閱讀，可以喚起學(xué)生對真善美的追求，對假丑惡的憎恨，領(lǐng)悟到人生的真諦，插上理想的翅膀，獲取奮斗的力量。而我所在的學(xué)校里，大部分生源都并非閱讀能力強(qiáng)、能說會道的學(xué)生，為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，老師就得善于引導(dǎo)學(xué)生愛看書、多看書。

五、尊重學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣

在培養(yǎng)高中生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也要尊重學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣。“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”，我認(rèn)為這句話說的是正確的。每個(gè)人的閱讀興趣不一樣，每個(gè)人的閱讀側(cè)重點(diǎn)不一樣，每個(gè)人的閱讀方式也不一樣，所以，老師在指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀時(shí)，不能強(qiáng)制地要求每個(gè)人形成一樣的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣對于一個(gè)學(xué)生甚至一個(gè)讀者來說，是相當(dāng)重要的，如果突然強(qiáng)制性改變他們的閱讀習(xí)性，只會降低他們的閱讀質(zhì)量和速率。所以，只要大家都能完成老師的任務(wù)，其閱讀方式是不重要的。所以，尊重各個(gè)學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣，是語文閱讀教學(xué)應(yīng)有的方式。

六、結(jié)語

總之，閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重中之重。葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導(dǎo)學(xué)生會讀書，讓學(xué)生‘潛心會本文”。學(xué)習(xí)語文重在正所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。閱讀是一個(gè)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過程。語文教學(xué)中，打破文體的限制，從興趣出發(fā)，從藝術(shù)相通原則入手，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在一篇課文里達(dá)到語文教學(xué)的三種境界：掌握一定的語文知識——培養(yǎng)相應(yīng)的語文能力——發(fā)展個(gè)性。這樣堅(jiān)持下去，提高課堂效率，搞好素質(zhì)教育，將不再只是夢想。作為語文教師，在新課標(biāo)理念下，更要善于指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在閱讀中要有足夠的重視，在注意培養(yǎng)閱讀興趣和能力的同時(shí)又注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中的“礦砂”自然便會被淘成“黃金”。只有與書為友，和孩子同讀，陪伴孩子健康成長，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格，才能達(dá)到教師、家長和學(xué)生的共同追求。