鄒志

摘 要：隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，技能教學(xué)法與形象教學(xué)法受到廣大教育者的關(guān)注和使用，貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生們在形象環(huán)節(jié)中深層次的理解和掌握知識。在職業(yè)院校聲樂課堂教學(xué)中，技能教學(xué)法與形象教學(xué)法能夠讓學(xué)生處于課堂的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生對聲樂知識學(xué)習(xí)的動力和積極性，尊重學(xué)生之間的差異性和個(gè)性發(fā)展。本文將以職業(yè)院校聲樂教學(xué)中的技能教學(xué)法與形象教學(xué)法研究為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；技能教學(xué)法；形象教學(xué)法

引言

當(dāng)前職業(yè)院校聲樂教學(xué)中普遍存在教學(xué)效果不好的情況。分析其原因，一方面是由于職業(yè)院校新生聲樂基礎(chǔ)不好，聽不懂，學(xué)起來困難；另一方面，聲樂是抽象思維的學(xué)科，邏輯性強(qiáng)，不易理解?；谶@種現(xiàn)狀，迫切需要教師創(chuàng)新創(chuàng)造，打破教學(xué)中的思維慣性，挖掘聲樂知識的生活內(nèi)涵，在教學(xué)方法上進(jìn)行拓展。教學(xué)中本人在保持傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的同時(shí)，融入某些形象思維學(xué)科的特色，用一種形象的表達(dá)方式來敘述聲樂概念，藝術(shù)化地表現(xiàn)聲樂知識。這需要教師知識面廣，閱歷深，具有幽默感；要求教師廣泛收集素材，并有機(jī)地和聲樂知識結(jié)合，變成樂段，將聲樂課藝術(shù)化地演繹為一堂生動形象、通俗易懂、趣味無窮又極具教育意義的課程。通過這種教學(xué)改革，改變了聲樂課的傳統(tǒng)形象，令人耳目一新；尤其是能讓學(xué)生聚精會神、專心致志、興趣盎然、易于理解，極大地提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。

一、技能教學(xué)法

1.加強(qiáng)多媒體在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

把多媒體的教學(xué)手段合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到聲樂教學(xué)中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大地豐富了課堂內(nèi)容；教學(xué)把學(xué)生上課的情況和舞臺表演錄音或錄像復(fù)制給學(xué)生，以自身為參照，對聲音概念更加清晰，可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)；利用錄像學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，有效提高學(xué)生的演唱及舞臺表演能力。教師還可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，播放教學(xué)音像資料，強(qiáng)化音樂教學(xué)的視聽效果，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，使學(xué)生更快了解樂曲風(fēng)格和演唱風(fēng)格，更好地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)演唱自信心，從而大大提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力提高

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的活動，如各種聲樂比賽、卡拉OK 大賽等，可以經(jīng)常組織一些小合唱、表演唱、獨(dú)唱、二重唱等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。每學(xué)期可以定期組織小型的、班級合作形式的匯報(bào)演出。還可以以聲樂為主，可以穿插一些兒童歌舞表演等，讓學(xué)生大膽上臺演唱，提高學(xué)生的舞臺表演能力。這樣既鍛煉了學(xué)生，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。另外，還可以在學(xué)院附近的幼兒園、藝術(shù)中心、文化館等場所進(jìn)行聲樂教學(xué)和觀摩工作，這樣更有利于貼近現(xiàn)實(shí)，對學(xué)習(xí)更有促進(jìn)。

二、形象教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)聲樂形象情境

在職業(yè)院校聲樂知識的教學(xué)過程中，教師們落實(shí)形象教學(xué)模式，結(jié)合聲樂教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的聲樂情境，通過合理、有效地運(yùn)用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和影響。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合聲樂學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生具體的聲樂水平出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的聲樂教學(xué)情境，從情緒方面感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動力，同時(shí)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的教學(xué)輔助作用，分配任務(wù)或者角色，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入到其中，結(jié)合自身的聲樂感知能力，深層次地認(rèn)知歌曲中所蘊(yùn)含的思想和情感。比如，在關(guān)于革命主題的歌曲教學(xué)中，教師借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，向?qū)W生展示一系列革命戰(zhàn)爭影片，讓學(xué)生深刻感受到革命戰(zhàn)爭的氛圍，便于學(xué)生從本質(zhì)上對革命歌曲的情感進(jìn)行把握。然后，教師們從聲樂的角度進(jìn)一步展開闡述和分析，以師生之間形象的方式培養(yǎng)學(xué)生的聲樂鑒賞能力和核心素養(yǎng)，同時(shí)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，結(jié)合革命歌曲的內(nèi)容，從視覺和聽覺上最大限度地還原創(chuàng)作背景，保證學(xué)生在聲樂作品演繹和鑒賞中的準(zhǔn)確，整體提升職業(yè)院校聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

2.融入形象教學(xué)評價(jià)

在職業(yè)院校聲樂形象教學(xué)模式下，課堂評價(jià)是其中的重要組成部分，一方面檢驗(yàn)學(xué)生在形象模式下的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，掌握自身在聲樂知識方面的不足，另一方面幫助教師了解自身教學(xué)策略的不足，進(jìn)而具有針對性地優(yōu)化和完善，整體提升形象教學(xué)法模式的教學(xué)效果。

在職業(yè)院校聲樂課堂的形象評價(jià)中，主要分為學(xué)生之間和師生之間的形象評價(jià)兩種，具有不同的形象教學(xué)作用，兩者之間相互融合，構(gòu)建高效的聲樂課堂教學(xué)體系。在學(xué)生之間形象評價(jià)中，教師們引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自身的聲樂素養(yǎng)對其他同學(xué)開展評價(jià)，便于學(xué)生們形成和表達(dá)自身的觀點(diǎn)和思想，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，同時(shí)為教師提供了解和掌握學(xué)生們思維方式的途徑，便于開展針對性課堂教學(xué)方法。在師生形象評價(jià)中，教師從專業(yè)化的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、專業(yè)知識的掌握程度、專業(yè)技能的運(yùn)用等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對性地展開訓(xùn)練和補(bǔ)充，同時(shí)以鼓勵(lì)性的評價(jià)讓學(xué)生獲得聲樂知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的成就感，建立聲樂知識學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)自身全面綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

三、技能教學(xué)法與形象教學(xué)法之比較

1.相同點(diǎn)

在培養(yǎng)學(xué)生的聲樂興趣方面，技能教學(xué)方法和形象教學(xué)方法都是引導(dǎo)學(xué)生更全面地參與聲樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)機(jī)會，實(shí)踐操作能力等方面。這可以增強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)的整體效果，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容背后的經(jīng)驗(yàn)，并展示更多的視覺學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握和解決知識問題。技能的使用有很大的提升，這些是技能教學(xué)方法和形象教學(xué)方法的總體功能。

2.不同點(diǎn)

不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)重點(diǎn)。在聲樂教學(xué)中，將提出不同的解決問題的想法。通過應(yīng)用技能教學(xué)方法和形象教學(xué)方法，可以體現(xiàn)全面的教學(xué)模式。手段的使用還有不同的方面。在具體的教學(xué)中，聲樂教學(xué)中的技能教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，特別是各種綜合技能在教學(xué)中的應(yīng)用，包括對聲樂內(nèi)在特征的分析，可以構(gòu)建全方位的聲樂特征。形象教學(xué)法強(qiáng)調(diào)多媒體和現(xiàn)代教學(xué)方法的運(yùn)用，整合特定形象指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)形象思維能力和知識在教學(xué)語言設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上可以發(fā)揮很大的作用。因此，在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用中都有相應(yīng)的表達(dá)能力，可以促進(jìn)聲樂教學(xué)的全面突破。

結(jié)束語

技能教學(xué)方法與形象教學(xué)方法在具體教學(xué)方式、教學(xué)模式的實(shí)施過程中，二者相輔相成，可以有效地加強(qiáng)整個(gè)聲樂教學(xué)的效率，特別是通過不同的問題解決技巧模式可以加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)的管理。這兩種教學(xué)方法運(yùn)用于聲樂教學(xué)，根據(jù)不同的問題和情境，運(yùn)用不同教學(xué)方法，可以突出聲樂教學(xué)的優(yōu)勢，從而更有助于優(yōu)化聲樂教學(xué)。

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