余小蘭 楊玲

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出將美術(shù)的學(xué)習(xí)定性為，人文性質(zhì)的培養(yǎng)，它避免了很多傳統(tǒng)觀念的思想，把美術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅只是認(rèn)為是技能的學(xué)習(xí)，在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到四個方面的學(xué)習(xí)：1.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。2.在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。3.向課程多元化方面發(fā)展。4.在評價學(xué)生作品的方式上有所突破。課程在逐步改革的途中，于我們農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育又有很大的沖突，為了響應(yīng)改革的號召，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為一位農(nóng)村美術(shù)教師要思考的問題實(shí)在是太多，美術(shù)課程具有很強(qiáng)的人文性質(zhì)，也是學(xué)校進(jìn)行美譽(yù)的只要途徑，在素質(zhì)教育中有不可代替的作用，但是農(nóng)村美術(shù)教育受到很多方面的制約，如；缺乏專職的美術(shù)教師，美術(shù)用具不齊全，這也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育以非常薄弱的一個環(huán)節(jié)，如何根據(jù)實(shí)際情況開展學(xué)校的美術(shù)教育首先要從農(nóng)村美術(shù)的現(xiàn)狀說起：

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析：

多年來，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識落后在很長的一段時間里，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，而且多是兼職，又缺乏專業(yè)的人才，導(dǎo)致了一個很明顯的現(xiàn)象，學(xué)好語數(shù)英才是大事，其他的完全可以不學(xué)，這樣一來，很多想學(xué)的孩子也只能放棄。教學(xué)觀念的陳舊，以前農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)都只是重的技能，認(rèn)為畫的得像就是畫得好，傳統(tǒng)思想的禁錮太嚴(yán)重，條件的 制約也使農(nóng)村美術(shù)教育相對滯后，陳舊的教學(xué)模式對發(fā)展帶來的影響，美術(shù)教材與農(nóng)村孩子的生活環(huán)境存在一些分歧，家庭環(huán)境的影響都會給孩子的學(xué)習(xí)帶來影響。

農(nóng)村傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展，農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀也不是一時半會能改變，所以從僅有的教學(xué)資源入手，抓好當(dāng)前的工作，開展豐富多彩的課堂教學(xué)模式尤為重要，為了吸引孩子們的注意力就要從孩子的天性入手。抓住孩子們貪玩好動的特點(diǎn)，在課堂上多下功夫。小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有“趣味性”，可以提高學(xué)生的審美能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。然而，趣味性教學(xué)是新課改背景下課堂教學(xué)的一個有益嘗試，它讓課堂氣氛變得輕松活躍，調(diào)動學(xué)生主動、積極地去探索實(shí)踐，在愉快中鍛煉動手動腦能力，體驗成功的快樂。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的“趣味性”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“趣味性”的課堂教學(xué)很重要

美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還對學(xué)生觀察力、想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。要提高學(xué)生的這些能力，首先在教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，這樣才能讓美術(shù)課堂教學(xué)更具“趣味性”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正感受到藝術(shù)審美帶來的愉悅。

1.課堂教學(xué)知識的訓(xùn)練要有素，讓學(xué)生逐漸地接受要學(xué)習(xí)的知識。美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，首先就要研究學(xué)生接受知識的心理，采取生動活潑的教學(xué)方法。比如在“線造型”教學(xué)中，教師講解時要根據(jù)學(xué)生的心理，從簡單的筆畫或者造型畫起，讓學(xué)生比較容易接受，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，逐步加深對知識的理解。這樣的練習(xí)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有了自信心，學(xué)習(xí)興趣自然就會高漲，課堂氛圍活躍，教學(xué)質(zhì)量就能提高。

2.趣味性教學(xué)導(dǎo)入法。營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，讓要講授的知識有一個良好的開端。美術(shù)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地設(shè)計一些具有濃厚趣味的可操作的活動，比如設(shè)計講故事、表演展示等最佳的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)行新課的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而把這種興趣轉(zhuǎn)到新知識的學(xué)習(xí)上。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍。

寬松自由的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要前提。要創(chuàng)設(shè)這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生內(nèi)部需要。教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、游戲的引進(jìn)，讓學(xué)生在“寓教于樂”中學(xué)習(xí)美術(shù)知識

游戲教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中越來越受到重視，它以“新、奇、特”的教學(xué)特點(diǎn)，吸引了更多的教師嘗試。在美術(shù)教學(xué)過程中結(jié)合教材組織一些游戲活動，讓學(xué)生在游戲中掌握知識、學(xué)會思考，在“玩”中“學(xué)”，做到“寓教于樂”，提高美術(shù)素養(yǎng)。

1.“寓教于樂”，讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識。

2.音樂游戲法。音樂游戲教學(xué)法是符合新課程要求的一種新的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前，可以播放一段音樂或歌或曲讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞的過程中把相關(guān)的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力，這樣的教學(xué)可以很好地融入美術(shù)課堂教育教學(xué)中。

五、多媒體課件的合理使用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂“活”起來

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的，在美術(shù)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象、復(fù)雜、枯燥的美術(shù)知識化解為具體、簡單、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣，同時讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

1.多媒體課件的使用，既可以增強(qiáng)作品的欣賞效果，又可以提高學(xué)生的欣賞能力。欣賞課是美術(shù)教學(xué)的組成部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得享受美術(shù)作品的美，提高欣賞的能力及美術(shù)鑒賞能力。多媒體技術(shù)集聲像圖文于一體，可以將美術(shù)學(xué)習(xí)過程動態(tài)地展示出來，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。

2.對美術(shù)作品進(jìn)行演示，能夠充分展示作品的思想內(nèi)容。運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，有助于教師創(chuàng)設(shè)更真實(shí)、生動的問題情境，提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的感染力。

此外在課堂教學(xué)中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范帶有幽默性的，能調(diào)動起學(xué)生積極性的語言。教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，準(zhǔn)確凝練的美術(shù)用語，抑揚(yáng)頓挫的磁性聲調(diào)會將學(xué)生帶入寬松的課堂氛圍中，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，啟迪其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

最后，在教學(xué)完成后，教師還要及時地進(jìn)行課后拓展，可以讓學(xué)生在課后搜集一些圖片，作為下節(jié)課開課前要教學(xué)的任務(wù)。比如展示一些自己收集的圖片進(jìn)行欣賞、評述、討論、交流等，及時地寫出自己的心得和體會，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分地挖掘其“趣味性”，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而在學(xué)習(xí)美術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活美，得到美的熏陶，真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種快樂的事情。

作者簡介：

余小蘭， 1986.1月 ，女，漢族 ，陜西鎮(zhèn)巴，當(dāng)前職稱：二級教師

學(xué)歷： 本科 ，研究方向：美術(shù)教育 ，作者單位：陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣三元鎮(zhèn)中心小學(xué)，單位所在地：陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣，單位所在地郵編：723609