孔令劍

摘 要：軍校任職教育已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分。在探討任職教育能力素質要求上，深入分析了任職院校師資隊伍建設的培養(yǎng)思路，對進一步推動任職教育教學發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：任職教育；師資隊伍；院校建設

任職教育，是指為了使培養(yǎng)對象獲得適應某一軍事崗位需要的專業(yè)知識和技能，或具備從事某種軍事工作崗位的能力而進行的培訓模式，已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分。它具有針對性強、實踐性強、時間短的特點，對擔任教學任務的教師隊伍的知識、能力、素質和教學水平提出很高的要求。因此，必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰(zhàn)任務、緊貼崗位任職的需要，確立與習近平強軍思想要求相適應的科學思維方法，適應新的形勢變化，堅持以能力培養(yǎng)為主導，努力提高教師水平、搞好教師隊伍建設。

一、任職教育師資隊伍的能力素質要求

任職教育院校的教員隊伍建設，直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。要到達這一目標，必須使教員由學科型向復合型轉變，包括知識復合、能力復合和經(jīng)歷復合等多方面內容。

首先，具有復合型知識結構。注重知識復合，強調能力綜合，復合型師資隊伍人才第一要基礎扎實?；A知識是相對穩(wěn)定的，對每個人來說是必要的。只有具有扎實的基礎理論知識，才能掌握運用綜合知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，才能在知識激增的信息中適應知識更新和淘汰的挑戰(zhàn)。第二要素質全面。即要具有良好的知識結構和深厚底蘊的人文修養(yǎng)具備把自己的事業(yè)與國家強盛、軍隊進步融為一體的品格和責任感具有崇尚“真、善、美”勇于堅持真理、熱愛祖國的思想道德。

其次，具有過硬科技素質?，F(xiàn)代軍事科學技術發(fā)展的一個顯著特點就是現(xiàn)代化信息量的急劇增加和知識、技術的迅速更新，另一個突出特點是高度綜合性。這就要求任職教育師資隊伍應該是一支“精英型”隊伍，既要通曉軍事指揮與管理教育，又要懂得軍事科學技術既要精通專業(yè)理論知識，又要熟悉快速發(fā)展的相關科技知識。

最后，具有很強創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。創(chuàng)新素質是軍人素質要素中的核心成分。任職教育師資隊伍人才應該具備相當強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在要求擁有知識的同時，強調其科學創(chuàng)新精神。誰掌握了更多的創(chuàng)造性知識，誰才更有戰(zhàn)斗力。

二、任職教育師資隊伍培養(yǎng)

在師資隊伍建設中，為適應能力素質要求，需要師資隊伍必須實現(xiàn)由以科技干部為主向以新型指揮人才為主的轉變，由學科專業(yè)型教師向崗位復合型教師轉變，由學科帶頭人向一專多能的軍事專家轉變，確保師資隊伍的能力和素質適合任職教育需要。

（一）適應新時代軍事建設需求，加快教學觀念轉變。任職教育的特點規(guī)律迫切需要教員轉變教學觀念，提高思想認識。充分認識開展任職教育是軍事教育發(fā)展的必然趨勢，是推進中國特色軍事變革的客觀要求開展任職教育不是無所作為，而是起點更高、領域更寬、佳度更大、更有作為。對專業(yè)教員而言，在學歷教育中是以傳授知識為主，通過打牢知識基礎來形成學員的能力和素質，專業(yè)教員除了具備深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)和必要的教育教學技能外，還要具備很強的專業(yè)實踐經(jīng)驗和技能。必須確立素質教育、創(chuàng)新教育和開放教育觀念，創(chuàng)新教學方法，充分體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的教育理念，變灌輸式為研討式，變課堂系統(tǒng)講授為精講引導；變理論講解為實踐體驗。將抽象的理論貼近實際情境，在自主學習實踐中，增強崗位適應能力。

（二）適應任職教學培養(yǎng)需求，加快知識體系更新。任職教育的學員主要來自于部隊一線的任職崗位，感性知識較強，有一定的崗位實踐經(jīng)驗和實踐技能，在對他們的培養(yǎng)過程中，既要有很強的專業(yè)理論知識，又要結合專業(yè)實踐經(jīng)驗。根據(jù)目前對教員重使用輕培養(yǎng)、盲目追求高學歷而不注重按需培養(yǎng)和知識更新的不良傾向，積極采取各種方法對教員進行培養(yǎng)提高。針對學校師資隊伍存在的缺陷，應建立教員經(jīng)常深入部隊和科研院所進行調研和學習的機制，尤其是在新裝備的研究、開發(fā)、調試、安裝等方面，以及部隊舉行軍事演習、綜合演練、模擬對抗等重大軍事行動時，專業(yè)教員應積極觀摩、協(xié)助或參與研究。鼓勵教員選取戰(zhàn)技結合方面的科研課題，重大科研課題可跨系室組成聯(lián)合課題組，使教員在聯(lián)合攻關中相互交流，拓寬知識定期組織以學科前沿知識、新裝備、新技術、新理論、新戰(zhàn)法為主要內容的系列講座，經(jīng)常邀請其他院校或地方院校的專家來院講學，使教員及時了解教育新思想和當前軍事斗爭熱點問題。

（三）著眼教學實際需要，注重專業(yè)骨干培養(yǎng)。專業(yè)（學科）帶頭人及名師的水平代表著一所院校在某專業(yè)的水平，是一所院校聲譽和教學質量的標志。在注重教員整體素質提高的同時，根據(jù)標準，經(jīng)過科學程序公正地篩選出名師骨干，再從名師中篩選出專業(yè)帶頭人，作為培養(yǎng)目標和對象。在培養(yǎng)過程中委以重任，明確總目標和分階段目標并進行嚴格考核，提供各種機會，優(yōu)先安排他們參加學術會議及科學研究。通過遴選引進、在職提高、送學培養(yǎng)、指導幫帶，不斷加強師資隊伍建設，特別是拔尖人才和骨干隊伍的建設。實行梯次配備、合理搭配、優(yōu)勢互補，增加綜合素質好、創(chuàng)新能力強、科技水平高的人員比例，以形成群體優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的能力。完善教員引進政策，吸收文職人員充實教員隊伍，改善師資結構，拓展通用文化基礎和學科專業(yè)基礎課程的教學任務。

按照軍隊人才“三位一體”培養(yǎng)格局的目標要求，全軍加大了院校改革與建設的力度，確立了以崗位任職教育的使命任務。在這種新型的體系下，任職教育師資隊伍必須以軍事需求為牽引，以作戰(zhàn)指揮為重點，以能力培養(yǎng)為基礎，努力培養(yǎng)目出高素質的綜合性應用型人才。