摘 要：在電子信息技術(shù)專業(yè)中，“模擬電路”是電子信息技術(shù)專業(yè)必修的一門課程，由于本課程專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，所以在教學(xué)中教師要尤為重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本文從模擬電路課程的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)本課程的不足提出教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：模擬電路;課程教學(xué);改革

模擬電路是信息、電子專業(yè)的一門必修課程，是一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握基本的電路基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的技能，提高個(gè)人對(duì)電子信息技術(shù)的能力水平。教師在進(jìn)行模擬電路教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的并重提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力的提高，鑒于這種教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必要模擬電路教學(xué)進(jìn)行改革。

一、模擬電路課程的特點(diǎn)

針對(duì)模擬課程進(jìn)行改革，首先要對(duì)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了解。第一，在課程內(nèi)容上，模擬課程由于設(shè)計(jì)電路信息知識(shí)，內(nèi)容繁雜且多，通常包含以下內(nèi)容：半導(dǎo)體二極管及其基本電路和應(yīng)用、信號(hào)運(yùn)算電路、晶體管及放大電路基礎(chǔ)等。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)也有一定的難度。第二，在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)概念過于抽象難以理解。模擬電路課程在內(nèi)容上多且雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)一些概念難以達(dá)到理解，對(duì)一些知識(shí)的推導(dǎo)過程過于繁瑣難以理解只能用背誦的方式記下來，在一些知識(shí)點(diǎn)的推導(dǎo)過程中學(xué)生難以理解，最后只能以記住結(jié)論的方式來掌握課程內(nèi)容。第三，模擬電路課程由于與電子行業(yè)緊密相關(guān)，在時(shí)代進(jìn)步發(fā)展下，技術(shù)日新月異更新快，這就要求模擬電路課程需要緊隨時(shí)代步伐，與時(shí)代先進(jìn)技術(shù)跟進(jìn)，具備時(shí)代性。

二、模擬電路教學(xué)中的不足

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)脫離

在模擬電路的課程教學(xué)中，一些概念過于抽象，難以讓學(xué)生理解，憑借枯燥的講解無法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐證明，來加深學(xué)生的理解。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教學(xué)中往往不能具備這種及時(shí)提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明的條件，這樣只能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑惑積累，最后靠死記硬背來掌握知識(shí)。一些學(xué)校雖然設(shè)置了相應(yīng)的理論課程，但是通常是采取理論課程與實(shí)踐課程分開授課進(jìn)行，這樣無法及時(shí)的對(duì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行印證，實(shí)踐課程無法達(dá)到想要的效果。另外在實(shí)踐課程的考核上，通常與理論考試分開進(jìn)行，這樣就是將理論與實(shí)踐進(jìn)行了分離。

（二）學(xué)生動(dòng)手操作能力弱

在實(shí)際的電路模擬實(shí)驗(yàn)中，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常采用的是實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)校以達(dá)到在實(shí)驗(yàn)過程中簡(jiǎn)便快捷，但是這種模式化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，大大限制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)箱的過程中，由于實(shí)驗(yàn)電路元器件已被固定，電路無需學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行連接，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只需要對(duì)實(shí)驗(yàn)電路板和測(cè)試儀器進(jìn)行選擇即可，在依靠實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行操作的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力大大被限制，學(xué)生對(duì)最基本的單元電路都難以完成安裝，動(dòng)手與創(chuàng)新能力被限制。

（三）考核制度存在問題

在模擬電路的考核中，考試過多的重視在學(xué)習(xí)過程對(duì)計(jì)算的掌握，實(shí)際模擬電路的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握相應(yīng)的分析與計(jì)算能力，掌握對(duì)模擬電路學(xué)科的基本原理并且能夠在掌握原理的基礎(chǔ)上提高個(gè)人對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、解決實(shí)際問題的能力上。但在實(shí)際的考核中，學(xué)校往往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求過高，反而對(duì)模擬電路的實(shí)踐部分重視度不夠，這樣就造成學(xué)生在這種考試目標(biāo)下的對(duì)公式的死記硬背，對(duì)實(shí)踐操作部分不重視的情況。

三、模擬電路教學(xué)的改革

（一）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在模擬電路專業(yè)中，學(xué)校往往重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)后掌握了理論知識(shí)，而實(shí)際的操作能力有限，在實(shí)際的操作中難以對(duì)知識(shí)有效的進(jìn)行應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的將課堂知識(shí)與學(xué)生操作實(shí)踐結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸多形式、新穎的實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性，在實(shí)驗(yàn)類型上，多讓學(xué)生接觸設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作能力，讓學(xué)生具備綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，跟進(jìn)電子信息行業(yè)的發(fā)展，提高自己實(shí)驗(yàn)操作性。

（二）設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)通常是在實(shí)驗(yàn)箱中進(jìn)行，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大大的限制了在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新性與操作性，不利于學(xué)生在模擬電路中動(dòng)手能力的提高。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，要減少實(shí)驗(yàn)箱的使用，將實(shí)驗(yàn)具體操作交給學(xué)生來進(jìn)行操作，讓學(xué)生在開放的狀態(tài)下完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，在這過程中，學(xué)生不僅能夠通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的摸索提高自己對(duì)電路元件的了解，同時(shí)提高自己對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析能力。在開放性的實(shí)驗(yàn)中，能夠使學(xué)生擺脫固定的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，形成自己發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時(shí)這種開放性的實(shí)驗(yàn)同樣能夠提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)造性，提高創(chuàng)新意識(shí)。

（三）利用多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源

在時(shí)代發(fā)展的今天，電子行業(yè)作為一個(gè)更新?lián)Q代、發(fā)展迅速的專業(yè)，它的時(shí)代性與創(chuàng)新性要求極高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能故步自封，要密切關(guān)注時(shí)代發(fā)展下的專業(yè)知識(shí)的更新。教師在教學(xué)中要利用好多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)電子信息技術(shù)的更新來豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸新知識(shí)，在時(shí)代的進(jìn)步中豐富自己的專業(yè)能力，提高創(chuàng)新性與時(shí)代性。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的反復(fù)講解，因?yàn)槟M電路知識(shí)的難理解性，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以多次復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的透徹理解。

四、結(jié)語

總而言之，在模擬電路的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，不能只關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這門課程是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路的分析與應(yīng)用能力，應(yīng)用模擬電子技術(shù)來解決實(shí)際的相關(guān)問題。所以教師在教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，利用不同形式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)性的提高。

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作者簡(jiǎn)介：孫艷菱，講師。