摘 要：文在“精準(zhǔn)扶貧”的背景下，選擇貧困地區(qū)的部分中小學(xué)為研究對(duì)象，從資金投入、政策落實(shí)、場(chǎng)地器材、體育師資隊(duì)伍、學(xué)生體質(zhì)健康等多方面著手，以調(diào)查了解當(dāng)前中小學(xué)體育教育面臨的困境為切入點(diǎn)，多層面、多角度對(duì)教育扶貧的體育教育進(jìn)行了解。以引導(dǎo)貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育的發(fā)展，推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧的開(kāi)展，加快貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育的發(fā)展速度，著手尋找出體育教育扶貧的相關(guān)制約因素，提出精準(zhǔn)扶貧國(guó)家大背景下，體育教育扶貧的有效方法與相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;貧困地區(qū);對(duì)策研究

在精準(zhǔn)扶貧的形勢(shì)下，以教育扶貧為切入點(diǎn)，根據(jù)貧困地區(qū)體育教育面臨的困境，以及體育教育扶貧的相關(guān)制約因素等，進(jìn)行多方位、針對(duì)性精準(zhǔn)扶貧，加快貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育的發(fā)展速度。

1.加強(qiáng)貧困地區(qū)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

部分貧困地區(qū)體育教師嚴(yán)重缺乏，且教師專業(yè)水平較為落后，貧困地區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)水平低下，限制著貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育發(fā)展的腳步，要想改善這一現(xiàn)狀，必須提升體育教師水平。

首先，在國(guó)家培養(yǎng)戰(zhàn)略中，體育高校的學(xué)生可以與貧困地區(qū)的一線體育教師交流經(jīng)驗(yàn)——高校實(shí)習(xí)教師與體育專業(yè)在校生到貧困地區(qū)中小學(xué)的一線實(shí)習(xí)。為了貧困地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的推進(jìn)，應(yīng)該對(duì)中小學(xué)進(jìn)行重新分配：把體育生送到貧困地區(qū)實(shí)習(xí)，有利于體育專業(yè)學(xué)生將學(xué)校所學(xué)體育理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，提高貧困地區(qū)教育水平。貧困地區(qū)的體育教師到高校進(jìn)行職業(yè)技能再學(xué)習(xí)，職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)束之后，他們重返教育崗位，運(yùn)用最新教育理論和技能知識(shí)教學(xué)，提升貧困地區(qū)體育教育專業(yè)水平，促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)校體育的長(zhǎng)期發(fā)展。

其次，積極引導(dǎo)體育專業(yè)人才向貧困地區(qū)流動(dòng)。高校招生時(shí)，應(yīng)該與貧困地區(qū)部分學(xué)校簽訂人才互動(dòng)轉(zhuǎn)移協(xié)議，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的專業(yè)匹配招生，減少體育專業(yè)人才的浪費(fèi)。由于實(shí)際條件的限制，貧困地區(qū)對(duì)高校體育專業(yè)學(xué)生的吸引力很低。對(duì)部分體育學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)生體育教學(xué)行業(yè)情況的調(diào)查表中顯示，他們中從事體育教師行業(yè)的比例不足5%，幾乎沒(méi)有學(xué)生在貧困地區(qū)從事體育教育。因此，提高貧困地區(qū)教師的資酬水平，減少貧困地區(qū)教師與城市教師工資之間的差距，加強(qiáng)貧困地區(qū)對(duì)高校體育人才的吸引至關(guān)重要。同時(shí)促進(jìn)高校體育專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的改變，提升職業(yè)認(rèn)同感，使體育人才向貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移。

2.重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

貧困地區(qū)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施面臨三個(gè)問(wèn)題：場(chǎng)地和設(shè)備不足、場(chǎng)地和設(shè)備利用不足、場(chǎng)地和設(shè)備管理不善。貧困地區(qū)學(xué)校學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少，場(chǎng)地條件有限。對(duì)體育器材的需求相對(duì)較小?？梢詮囊韵聨追矫嫣嵘毨У貐^(qū)體育器材配置狀況。一方面，高校體育器材更換后，一些舊的體育器材可以送到貧困地區(qū)的學(xué)校，促進(jìn)體育器材的再利用，減少資源浪費(fèi)。另一方面，從當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際需求情況出發(fā)，購(gòu)買(mǎi)體育器材，體育教學(xué)器材的采買(mǎi)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臈l件。通過(guò)調(diào)查了解到，部分學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地問(wèn)題，設(shè)備完全閑置，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。加大有關(guān)部門(mén)對(duì)貧困地區(qū)中小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)的投入。

3.強(qiáng)化思想扶貧

貧困地區(qū)學(xué)校體育發(fā)展水平與教育體系中各級(jí)人員（包括教師、學(xué)生、管理人員等）的認(rèn)知水平密切相關(guān)。對(duì)體育的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)校和社會(huì)對(duì)體育的忽視，只有思想上改變體育教育中的誤區(qū)，才能夠從根本上促進(jìn)貧困地區(qū)的體育發(fā)展。多年來(lái)，由于傳統(tǒng)思想的影響，部分家長(zhǎng)和中小學(xué)生并沒(méi)有較強(qiáng)的體育教育意識(shí)。受中華傳統(tǒng)思想的制約，部分家長(zhǎng)認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生，所以他們只關(guān)注成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的體育健康教育。父母的思想對(duì)孩子有著巨大的影響。尤其是分困地區(qū)的部分父母，他們希望通過(guò)上學(xué)改變孩子的命運(yùn)，體育教育雖然是一門(mén)學(xué)科，但是不是主要的，更加注重文化教育。學(xué)生的素質(zhì)教育與意志培養(yǎng)是十分重要的，并且為了增強(qiáng)學(xué)生的基本競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，應(yīng)該注重學(xué)生的身體素質(zhì)教育，這些都依賴于體育教育。體育最重要的作用是促進(jìn)人們的社會(huì)化。學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平也依賴于體育教育。學(xué)生、家長(zhǎng)、體育教育者和學(xué)校的管理人員，他們對(duì)體育的理解是相互影響的。

貧困地區(qū)學(xué)校體育意識(shí)的提升與健全的要點(diǎn)就是促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于體育意識(shí)的提升，相關(guān)部門(mén)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的體育知識(shí)宣傳教育。首先，可以錄制有關(guān)體育教育的宣傳片。其次，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)參與體育活動(dòng)，學(xué)校也可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)之間的體育活動(dòng)。貧困地區(qū)學(xué)校中小學(xué)學(xué)生較少，同時(shí)也更加容易組織相關(guān)體育活動(dòng)。貧困地區(qū)中小學(xué)學(xué)?？梢耘e辦具有地方特色的體育活動(dòng)。在參加體育比賽的過(guò)程中，提高學(xué)生和家長(zhǎng)的幸福感，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。準(zhǔn)確的各級(jí)部門(mén)戰(zhàn)略布局，可以促進(jìn)貧困地區(qū)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

4.體育教育政策扶貧

在貧困地區(qū)學(xué)校體育教育相對(duì)落后制約著學(xué)校體育發(fā)展，急需制定相關(guān)國(guó)家政策以改善目前情況。在促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展的過(guò)程中， 國(guó)家要改變策略，把過(guò)去的粗放扶貧改為精準(zhǔn)扶貧。由于貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，且各個(gè)地區(qū)的發(fā)展重點(diǎn)也不相同，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的具體的、有針對(duì)性的精準(zhǔn)扶貧策略，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。

貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育的精準(zhǔn)扶貧策略，必將成為我國(guó)扶貧事業(yè)的一個(gè)閃光點(diǎn)，為各領(lǐng)域的扶貧問(wèn)題提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。體育精準(zhǔn)扶貧是體育教育發(fā)展的重要措施。一方面，體育教育是當(dāng)代中小學(xué)生身心素質(zhì)提升的關(guān)鍵措施和有效途徑。另一方面，積極推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作，促進(jìn)各個(gè)區(qū)域的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成解決各種社會(huì)問(wèn)題的核心建設(shè)力量。抓好扶貧教育，就是抓好未來(lái)建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的核心力量。河北省部分地區(qū)中小學(xué)體育扶貧開(kāi)發(fā)在宏觀政策和戰(zhàn)略、微觀戰(zhàn)略和模式上都有許多獨(dú)特的創(chuàng)新，可以為其他城市乃至全國(guó)提供新的方向和具體的實(shí)踐措施。同時(shí)對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，體育教育的精準(zhǔn)扶貧為我國(guó)其他方面的精準(zhǔn)扶貧提供了新的思路和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：

趙禹，（1979-），男，河北雄縣人，副教授，研究發(fā)向：體育教育

2018年河北省社科基金課題（課題編號(hào)：HB18TY002）