王婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，隨著我國(guó)外派海員人數(shù)的增加，航運(yùn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校在海員培養(yǎng)輸出中占據(jù)了近半壁江山。然而在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多的問(wèn)題凸顯出來(lái)，生源質(zhì)量下降的同時(shí)對(duì)畢業(yè)生的要求卻在提高。學(xué)生英語(yǔ)能力下降而船員適任考試的難度與日俱增，因此航海英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。從教材改革、師資要求、教學(xué)方法選擇等方面論述航海英語(yǔ)教學(xué)改革的方向與措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 航海英語(yǔ);教學(xué)改革;教材;師資;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0152-02

一、概述

航海英語(yǔ)教學(xué)中始終存在著很多困惑，這門學(xué)科是專業(yè)學(xué)習(xí)還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，雖然看起來(lái)是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的、沒有任何爭(zhēng)議的問(wèn)題，但是業(yè)內(nèi)卻存在著不同的認(rèn)識(shí)與理解，這些認(rèn)知差異使教學(xué)方法的選擇、師資的配備、教材的選擇等方面大相徑庭。讓我們假設(shè)一下，如果航海英語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)，那么對(duì)大綱的制定、師資的要求、教材的編寫、教學(xué)的實(shí)施、方法的運(yùn)用和考試的制定等要求都要符合專業(yè)教學(xué)的要求，一切內(nèi)容也將更加貼近專業(yè)的性質(zhì)。這樣的話，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)將會(huì)被弱化。如果認(rèn)為航海英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，那么專業(yè)應(yīng)該為語(yǔ)言服務(wù)，而語(yǔ)言教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相輔相成。做一個(gè)簡(jiǎn)單的類比，這一問(wèn)題會(huì)更加明了。航海英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)之一，這是毋庸置疑的，與法律英語(yǔ)、機(jī)械英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)不無(wú)二致。假如我們的學(xué)生通過(guò)航海英語(yǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了開船，那么其他學(xué)生同樣可以通過(guò)法律、機(jī)械和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)打官司、設(shè)計(jì)機(jī)械和做手術(shù)。因此，這樣的觀點(diǎn)是不切實(shí)際的。我們得出結(jié)論：航海英語(yǔ)仍是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)分支，它囊括了語(yǔ)言教學(xué)的一切特征和要素，其教學(xué)宗旨是傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)質(zhì)上“它是語(yǔ)言類課程，而不是以專業(yè)內(nèi)容為主的專業(yè)課程?！?/p>

二、航海英語(yǔ)教材的改革

（一）航海英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出現(xiàn)在航海英語(yǔ)教材存在以下問(wèn)題：詞匯量較大、篇幅較長(zhǎng)、專業(yè)性非常強(qiáng)、內(nèi)容較陳舊、沒有及時(shí)更新、偏重船員適任考試通過(guò)率、忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)、與實(shí)際操船相脫節(jié)。

具體表現(xiàn)如下：

1.內(nèi)容相對(duì)過(guò)細(xì)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中無(wú)法逐一講解，側(cè)重點(diǎn)不突出。

2.教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的語(yǔ)料的集合，注釋和練習(xí)相對(duì)單薄，違背教學(xué)規(guī)律。

3.課文之間和課文內(nèi)部缺少關(guān)聯(lián)。

4.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，且其內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，甚至相矛盾。

由于教材的編寫人員沒有考慮到學(xué)生與船上工作的實(shí)際需求，因此對(duì)教材進(jìn)行改革也勢(shì)在必行。

（二）航海英語(yǔ)教材的改革方向

1.內(nèi)容不必面面俱到。如果學(xué)生在船上實(shí)踐中所接觸到的一切都在教學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)，書本和現(xiàn)實(shí)中的巨大差距會(huì)使學(xué)生感到不知所措。教學(xué)的正確思路應(yīng)該是基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)結(jié)合，通過(guò)教材學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得基本的相關(guān)知識(shí)，為實(shí)踐做好充足準(zhǔn)備。因此，航海英語(yǔ)教材的任務(wù)是為學(xué)生提供相關(guān)的語(yǔ)言工具，使其具備通過(guò)語(yǔ)言獲取信息的能力，有能力去迎接全新挑戰(zhàn)。

2.生詞量應(yīng)分散有序出現(xiàn)。航海英語(yǔ)的專業(yè)詞匯并不是太多，且內(nèi)容指向性也十分明確。但目前的問(wèn)題是，在現(xiàn)有的教材中，所有的詞匯幾乎同時(shí)出現(xiàn)。而筆者認(rèn)為，為了讓學(xué)生更加清晰、容易地學(xué)到知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中的詞匯應(yīng)有序地出現(xiàn)，分散地進(jìn)行。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“課文生詞量不要超過(guò)5%，一般以2%～3%為宜，在我們教材的編寫過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到總詞匯量的復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)的大綱詞匯扎實(shí)地掌握英語(yǔ)的積極詞匯，認(rèn)識(shí)、理解消極詞匯，并巧妙、系統(tǒng)地安排好詞法知識(shí)”。如果讓學(xué)生始終面臨巨大的詞匯量，既不利于學(xué)習(xí)，又得不到相應(yīng)的結(jié)果，事倍功半。

3.教材中的句子和篇章結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)化。目前學(xué)生的水平和能力結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)句子和文篇的理解存在著很大的困難。我們的很多教材內(nèi)容根據(jù)國(guó)外的書籍和說(shuō)明書來(lái)編寫，沒有結(jié)合我們實(shí)際情況進(jìn)行深加工，而是原封不動(dòng)地搬過(guò)來(lái)、列舉詞匯并注釋、編寫相應(yīng)的練習(xí)而成。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)我們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)，應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，使長(zhǎng)句子簡(jiǎn)潔化，長(zhǎng)文篇簡(jiǎn)單化，使其更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，使教材充分發(fā)揮它的作用。

4.增強(qiáng)課文之間的關(guān)聯(lián)和遞進(jìn)性。在現(xiàn)在的航海英語(yǔ)教材中，課文之間的關(guān)系是并列教學(xué)。但就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，遞進(jìn)教學(xué)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。教材單元內(nèi)每個(gè)章節(jié)間的關(guān)系，應(yīng)由外及內(nèi)，由淺及深，由表及里，由簡(jiǎn)而難，滾雪球一般組成有序的知識(shí)和合理的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5.教材內(nèi)容應(yīng)更加親和。教材內(nèi)容本身的生僻，加上長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)，使航海英語(yǔ)教材缺少親和力，不受學(xué)生的喜歡。因此，教材的改革應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課文內(nèi)容的吸引力，教材合理布局從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)航海英語(yǔ)的興趣。

6.教材內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際工作流程緊密相連。教材的編寫有它本質(zhì)的規(guī)律，無(wú)論是基礎(chǔ)英語(yǔ)還是專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫都應(yīng)遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，內(nèi)容不應(yīng)脫離實(shí)際，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)實(shí)工作接軌，與國(guó)際接軌。

綜上所述，航海英語(yǔ)教材應(yīng)充分注重適合學(xué)生需求，培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力、較好的聽說(shuō)能力、注重其實(shí)踐能力;有序、均勻提供并控制信息量降低生詞密度，提高生詞復(fù)現(xiàn)率;完整系統(tǒng)的語(yǔ)法編寫、呈螺旋式上升;增強(qiáng)課文材料的遞進(jìn)與親和度。

三、航海英語(yǔ)教學(xué)的師資要求

航海英語(yǔ)課程本身的特殊性決定了航海英語(yǔ)教師的安排不應(yīng)是隨意的，應(yīng)是“有意而為”。就目前實(shí)際教學(xué)情況而言，一類是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)而航海實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較為薄弱的教師，另一類則是航海專業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較欠缺的教師。目前并沒有關(guān)于航海英語(yǔ)教師明確的定位，當(dāng)然，既具有航海專業(yè)知識(shí)又熟練掌握英語(yǔ)的教師是最理想化的選擇，但實(shí)際情況卻很難同時(shí)滿足這兩點(diǎn)，因?yàn)榫哂休^高的語(yǔ)言教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)水平是十分必要的。

（一）語(yǔ)言教學(xué)能力

關(guān)于英語(yǔ)教師的語(yǔ)言教學(xué)能力和素質(zhì)的問(wèn)題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同的理解和定義大同小異，我們引用其中的一個(gè)作為參考：

束定芳將現(xiàn)代外語(yǔ)教師的素質(zhì)總結(jié)為：

1.較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。

2.教學(xué)組織能力和教育實(shí)施能力。

3.較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個(gè)性。

4.較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語(yǔ)言知識(shí)。

5.相當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)習(xí)得理論知識(shí)。

6.一定的外語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)。

可以看到，英語(yǔ)教師的能力體現(xiàn)在：個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

（二）專業(yè)知識(shí)水平

航海英語(yǔ)教師“應(yīng)注意自身多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。需要對(duì)所教知識(shí)有一個(gè)綜合性的認(rèn)識(shí)，僅靠單一的學(xué)科知識(shí)是不能勝任ESP的教學(xué)需求的。因?yàn)閱我坏恼Z(yǔ)言知識(shí)與某一專業(yè)知識(shí)相融通不僅僅是學(xué)科知識(shí)的平面組合，而是在知識(shí)的組成上達(dá)成一致性的目的，即從學(xué)科間的交叉性入手，整合并形成自己新的知識(shí)構(gòu)成體系?！?/p>

綜合目前的各項(xiàng)研究，結(jié)合《船員培訓(xùn)管理規(guī)則》（交通部10號(hào)令），可以得出如下結(jié)論：航海英語(yǔ)教師最基本的素質(zhì)是良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力和必要的專業(yè)知識(shí)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

四、教學(xué)方法和方式應(yīng)符合學(xué)生需求

對(duì)教學(xué)方法的研究可謂五花八門，大家從不同的角度和方向?qū)λM(jìn)行了數(shù)十年的研究，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、多媒體的以及各種稀奇古怪的方法充斥在各類英語(yǔ)教學(xué)之中，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方式更有利于現(xiàn)代化教學(xué)。

我們應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使之結(jié)合使用，用其優(yōu)勢(shì)，避其劣端以達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體輔助手段在航海英語(yǔ)教學(xué)中還是大有用武之地的：（1）從內(nèi)容上看，多媒體教學(xué)能容納更多的知識(shí)脈絡(luò)。例如甲板設(shè)備及功能的認(rèn)識(shí)、對(duì)機(jī)艙設(shè)備的理解和學(xué)習(xí)等。多媒體教學(xué)可借助音頻和視頻將多種資料融于課堂知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)，其操作速度快、方法靈活，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能比擬的。（2）從形式上看，多媒體教學(xué)能利用更多的刺激手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它融入了講解和演示的多種方法使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的積極性更高，因?yàn)樗浞终{(diào)動(dòng)了視覺、聽覺和動(dòng)手操作等多種方式，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。（3）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富其想象力，增長(zhǎng)其見識(shí)，開闊其眼界。教師也可借此搞活教學(xué)方法，提高教學(xué)素質(zhì)。

總之，教師在對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行研究基礎(chǔ)上，得心應(yīng)手地利用各種教學(xué)方法，借助多媒體形象生動(dòng)和靈活的手段，有助于增強(qiáng)航海英語(yǔ)教學(xué)效果，也有助于提高適任考試的通過(guò)率。

五、重視基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)

（一）航海類院?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

在航海類院校，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，甚至有的學(xué)校直接刪減了基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的步驟，讓學(xué)生入學(xué)伊始直接學(xué)習(xí)航海英語(yǔ)，以考證通過(guò)為終極目的。這種急功近利的做法是切不可取的，就走上工作崗位的學(xué)生來(lái)看，考證合格的學(xué)生仍無(wú)法自如地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握依然停留在試卷上。因此，航海英語(yǔ)教學(xué)切勿只遵從應(yīng)試教育的導(dǎo)向，而忽視了英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

（二）基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與航海英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

按照語(yǔ)言習(xí)得與應(yīng)用的關(guān)系理論，學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的目的是獲取語(yǔ)言的綜合知識(shí)，而在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段應(yīng)運(yùn)用已知的語(yǔ)言知識(shí)獲得更多的專業(yè)信息，以在此銜接與合作的作用過(guò)程中日臻完善，將語(yǔ)言變成生產(chǎn)與實(shí)踐的工具。而且，由于航海專業(yè)的特殊性，英語(yǔ)是外派船員的工作語(yǔ)言，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與聽、說(shuō)、讀、寫能力，為學(xué)生更好地勝任本質(zhì)工作，快速地融入船上的生活與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

航海英語(yǔ)教學(xué)改革非一日之功，它還要經(jīng)歷漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。教材改革是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并非一日之功，師資的選擇與培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，適合的教學(xué)方法也需要教師在教學(xué)一線多年摸索而成。因此，我院本著一切為了學(xué)生的原則，領(lǐng)導(dǎo)與教師協(xié)作，采取有效措施，切實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)際化的適任船員。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉肖沛.航海英語(yǔ)教學(xué)改革中的困境與出路[J].航海教育研究，2012，29（2）：74-77.

編輯 馬燕萍