李曉婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為中華民族的偉大復(fù)興實現(xiàn)提供充足的人才保障是高校思想政治理論課程教師的首要任務(wù)。思想政治課程教師自身綜合素質(zhì)的全面提升不僅是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，同時也是高校發(fā)展的必然趨勢。就高校思想政治課程教師綜合素質(zhì)提升的必要性以及路徑進(jìn)行簡單的闡述和分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教師;素質(zhì);必要性;路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0006-02

中國特色社會主義建設(shè)過程中召開的“十九大”，不僅是黨和國家的發(fā)展歷史、中華民族復(fù)興歷史上的重要時刻，也為廣大高校學(xué)生的成長與發(fā)展指明了方向。所以為了促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)能力的穩(wěn)步提升，高校思想政治教師必須在促進(jìn)自身綜合素質(zhì)不斷提升的同時，加強高校學(xué)生思想政治課程教育教學(xué)模式研究的力度，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為其以后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高校思政課教師綜合素質(zhì)提升的必要性

首先，國家教育部門對高校思想政治教師綜合素質(zhì)水平的提升提出了較高要求。隨著我國教科文事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對教育的重視程度也不斷提高。接受高水平教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段評價個人能力水平的重要指標(biāo)之一。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國近些年組織召開的各種會議中對高校加強教育教學(xué)工作者高尚品德的培養(yǎng)都提出了明確的要求。要求各個高校的教育工作者必須用自身的行為和語言感染和引導(dǎo)學(xué)生健康地成長進(jìn)步。所以高校教育工作者必須緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷提升自身的綜合素質(zhì)與能力，才能培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

其次，高校思想政治教師自身綜合素質(zhì)與能力的全面提升，是確保教育教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，引導(dǎo)學(xué)生加深對思想政治課程精髓的了解和掌握，高校必須通過建立完整的思想政治教育教學(xué)體系的方式，將馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、毛澤東思想概論等課程作為高校思想政治教育教學(xué)的核心。由于此類課程具有顯著的理論性特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍存在著對教學(xué)內(nèi)容興趣不高的現(xiàn)象。再加上很多學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的目的只是為了應(yīng)對考試，從而導(dǎo)致高校思想政治課程教學(xué)失去了原有的意義。為了改變這一現(xiàn)狀，高校思想政治課程教師應(yīng)該在深入理解和掌握教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極地進(jìn)行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新和改革，充分發(fā)揮全新教學(xué)理念的優(yōu)勢，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解社會的優(yōu)越性與先進(jìn)性，為偉大中國夢這一目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展的過程中，不僅對人才的專業(yè)素質(zhì)能力提出新的要求，同時對人才的高尚品質(zhì)和情操的重視程度也不斷提高。就目前而言，由于各個高校的思想政治教師在思想素質(zhì)水平等各方面都存在著參差不齊的現(xiàn)象，甚至很多教師自身的文化以及思想觀念的理解都存在著誤區(qū)。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校思想政治教師必須在積極提升自身綜合素質(zhì)水平的同時，積極探索解決這些問題的途徑和方法，才能在正確認(rèn)識并掌握思想政治方向的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握文化發(fā)展的方向，避免各種不良思想意識對學(xué)生核心價值觀念以及意識形態(tài)的影響，才能發(fā)揮出高校思想政治教育在人才培養(yǎng)過程中的積極作用。

二、高校思政課教師隊伍綜合素養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）素質(zhì)能力不足

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校思想政治課程教師的隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、性別構(gòu)成以及綜合素質(zhì)等各方面都呈現(xiàn)出兩極分化。這些問題不僅對高校思想政治教育教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了不利的影響，而且也制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。再加上很多高校思想政治教師采用的仍然是傳統(tǒng)的授課方式，也在一定程度上對高校思想政治教育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升產(chǎn)生了影響。

（二）進(jìn)取創(chuàng)新精神有待提升

很多高校思想政治教師在教學(xué)過程中，認(rèn)為只要在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)乩靡恍┙虒W(xué)課件即可完成思想政治教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了針對教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。在科研方面，很多教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而發(fā)表一些內(nèi)容淺顯的文章，不愿意為科學(xué)研究投入過多的精力，甚至還有很多教師在教學(xué)過程中仍然采用僵化、陳舊且落后的教學(xué)方式。這些問題的存在已經(jīng)成為嚴(yán)重影響高校思想政治教育教學(xué)效果提升的重要因素。

（三）職業(yè)倦怠明顯

一個人如果長期從事一項固定工作的話，不可避免地就會出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。但是，由于高校思想政治課程教師的工作性質(zhì)非常特殊，所以要求教師必須想盡一切辦法將這種職業(yè)倦怠控制在合理的范圍內(nèi)，避免因為自身出現(xiàn)這種現(xiàn)象而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。比如，很多高校思想政治課程教師內(nèi)心產(chǎn)生厭煩情緒后，表現(xiàn)出對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)改革以及學(xué)術(shù)研究等方面提不起興趣。作為承擔(dān)著特殊使命的高校思想政治教師如果缺乏必要的精氣神且過分計較個人得失的話，那么必然會對高校思想政治課程教育教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。

（四）建設(shè)成果虛高

就目前而言，高校思想政治課程教師師資隊伍普遍存在著大而不強的現(xiàn)象。很多高校思想政治教師針對教學(xué)模式的改革僅僅是停留在表面上，而并沒有觸及改革的本質(zhì)。比如，雖然高校思想政治教師采用了設(shè)立應(yīng)景式教學(xué)場景的方式進(jìn)行教學(xué)模式的改革，但是由于這些改革項目水平較低，所以很難發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。

三、高校思政課教師綜合素質(zhì)提升的路徑

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供適應(yīng)教師發(fā)展的環(huán)境

為了促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)效果的全面提升，高校必須在營造良好的思想政治課程教師素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極地引導(dǎo)和鼓勵思想政治教師加強自身建設(shè)的力度，促進(jìn)教師職業(yè)自豪感與自信心的穩(wěn)步提升。由于高校思想政治教師在教學(xué)過程中面對的學(xué)生的生長環(huán)境、思維、知識面、求知欲等各方面都存在一定差異，再加上受到國內(nèi)外環(huán)境因素的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)不信服教師的現(xiàn)象。如果教師長期處于壓力較大的教學(xué)環(huán)境下，必然導(dǎo)致其自身的職業(yè)情感發(fā)生改變。所以，高校必須在思想、工作以及生活上給予思想政治教師更多的關(guān)懷，幫助教師打消思想顧慮，使其可以全身心地投入思想政治教育教學(xué)工作。高校必須加強思想政治課程教師培訓(xùn)的力度，幫助教師及時進(jìn)行相關(guān)知識的更新，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升。同時通過定期組織教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的方式，為教師參與校際間教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)術(shù)交流活動提供平臺，才能達(dá)到開闊教師視野、拓寬教學(xué)思路的目的。各個高校的思想政治骨干教師應(yīng)該通過參加研修班的方式，促進(jìn)自身思想政治素養(yǎng)不斷提升。針對本科畢業(yè)的在職思想政治教師，高校應(yīng)該鼓勵其積極攻讀更高一級的學(xué)位，以達(dá)到促進(jìn)其理論素養(yǎng)進(jìn)一步提升的目的。另外，各個高校應(yīng)該盡可能地為思想政治教師提供相應(yīng)的科研條件，同時鼓勵思想政治課程教師通過團(tuán)隊的方式申報科研項目，推動思想政治教師科學(xué)研究以及教學(xué)研究活動的順利進(jìn)行。通過設(shè)置多層次、多形式且重點突出的現(xiàn)代高校思想政治教師培訓(xùn)機制，才能在促進(jìn)思想政治教師政治素養(yǎng)與專業(yè)知識水平不斷提升的基礎(chǔ)上，為高校思想政治課程教育教學(xué)效果的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師應(yīng)當(dāng)積極提升自我綜合素質(zhì)

高校思想政治課程教師必須在新課程改革的引導(dǎo)下及時轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，由以往的管教者轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢吆途S護(hù)者。才能在幫助思想政治教師重塑職業(yè)理想、樹立專業(yè)信念的同時，促進(jìn)思想政治教師個人科研能力、職業(yè)生存能力以及適應(yīng)社會發(fā)展能力的全面提升，為高校思想政治教育教學(xué)活動的順利開展提供強有力支持。這就要求高校思想政治教師必須在創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式的過程中，認(rèn)清社會發(fā)展的趨勢，把握教育教學(xué)發(fā)展的方向，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。在改革開放深入推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的影響下，高校思想政治教育所面臨的環(huán)境也更加復(fù)雜。作為思想政治教師，必須在充分認(rèn)識自身職業(yè)重要性的同時，增強責(zé)任感、使命感，積極進(jìn)行教育教學(xué)反思，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)不斷提升，確保高效思想政治教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。這就要求高效思想政治教師必須在日常教學(xué)過程中不斷反思并發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足之處，以便于及時進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。高效思想政治教師必須在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的個性和特點，分析學(xué)生的實際需求，才能促進(jìn)課堂教學(xué)組織能力的不斷提升，從而增強思想政治理論的教育吸引力與感染力。另外，高校思想政治教師必須熟練地掌握多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的方法，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平的不斷提升，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢開展教學(xué)與監(jiān)督活動，才能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。為了促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)效果的全面提升，思想政治教師也應(yīng)該積極自覺地參與到社會實踐中，從豐富的人民群眾實踐活動中吸取經(jīng)驗，從而達(dá)到促進(jìn)自身思想政治素養(yǎng)不斷提升的目的，為思想政治教學(xué)活動的開展做好充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

總而言之，通過對高校思想政治教師自身綜合素養(yǎng)提升的重要意義和途徑的分析后發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教師自身綜合素質(zhì)的提升，不僅是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，同時也是培養(yǎng)符合我國社會發(fā)展需求的綜合型高素質(zhì)應(yīng)用人才的重要手段。

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編輯 武生智