王玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的不斷深入，語文的地位變得越來越重要。每一門學(xué)科都缺少不了語文的基本功，就語文在物理教學(xué)中的應(yīng)用從四個(gè)方面進(jìn)行探討：語文知識(shí)滲透在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中;“咬文嚼字”在審題和讀題中的重要性;仔細(xì)推敲語言文字能夠提高自學(xué)的有效性;中外名句對(duì)物理學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 語文;物理學(xué);審題能力;理解能力;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0202-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將以往知識(shí)的傳授和傳承轉(zhuǎn)換成知識(shí)的探究過程，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)獲取知識(shí)。這就要求物理教師在教育教學(xué)中要時(shí)刻反省自己的位置，由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌的好習(xí)慣。以探究性教育理念為指導(dǎo)組織教學(xué)，鼓勵(lì)并要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)并自學(xué)下一節(jié)內(nèi)容的一些基本的物理概念、規(guī)律，了解知識(shí)的形成過程，以自主探究的方式來深入理解新概念、新規(guī)律，并且在不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

為了達(dá)到提升科學(xué)素質(zhì)的目的，教師應(yīng)改變過去單一的講解接受式教學(xué)，積極改變教學(xué)思路。這就需要將語文作為一種工具來協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)和概念，進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。顯然，以自主學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)的教學(xué)過程更符合青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

一、語文知識(shí)滲透在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中

物理概念反映了物理現(xiàn)象中最本質(zhì)的、最抽象的東西，物理概念是建立物理規(guī)律的基礎(chǔ)。只有真正理解物理概念，學(xué)生才能正確理解物理現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律及原理，提高他們分析和解決問題的能力。物理屬于理科，可是在初中階段往往還需要通過借助一些文科中咬文嚼字的學(xué)習(xí)方式來幫助領(lǐng)會(huì)，如速度概念“物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程”，為了加深學(xué)生對(duì)概念的理解，可讓學(xué)生分析這一概念的重點(diǎn)詞語：“路程”“單位時(shí)間”“內(nèi)”等。之后要從“單位時(shí)間”中得到“一秒鐘，一小時(shí)”的概念，從“內(nèi)”中讀出“時(shí)間段”的這個(gè)含義。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)速度這一概念的理解，同時(shí)也可以使學(xué)生體會(huì)到語文這門學(xué)科的工具作用。又如在阿基米德原理當(dāng)中有這么一句話“物體排開液體所受的重力”，這句話所隱含的是液體所受的重力而不是物體所受的重力，但是和物體的體積又有一定的聯(lián)系。只有弄清這里面的道理，學(xué)生才能在后續(xù)學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用時(shí)，正確分析出題目的解決方法。因此，我們發(fā)現(xiàn)物理當(dāng)中有著特別多一個(gè)字詞決定全局的情況。對(duì)于這種狀況，建議大家在平時(shí)教授概念和規(guī)律時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞語的含義。

二、“咬文嚼字”在審題和讀題中的重要性

從題目中獲取信息的最直接方法就是審題，這一步一定要細(xì)心、全面。對(duì)題目中關(guān)鍵性的詞語要多加揣摩，搞清楚它的含義，對(duì)特殊的字、詞、句可以用著重符號(hào)標(biāo)注，這樣有助于正確地展示題目的物理情境。這是一個(gè)物理信息處理和轉(zhuǎn)變的過程，它能解決漏看、錯(cuò)看等問題，讀題時(shí)要特別注意那些關(guān)鍵詞語。當(dāng)拿到題目時(shí)，需要多去關(guān)注那些帶有明確指定意義的名詞，如才、都、只有、肯定、全部、恰好、絕對(duì)等，還要注意正確解讀題目中的文字與圖表。

（一）發(fā)現(xiàn)信息

我們要明確什么是問題的研究對(duì)象，研究對(duì)象與外界有哪些聯(lián)系，哪些量是恒量，哪些量是變量以及它們之間的變化規(guī)律，問題的條件有哪些，哪些條件是已知的，哪些是未知的，哪些是我們要求解的，哪些是明顯給出的條件，哪些是隱藏的信息，結(jié)合自己所說的物理知識(shí)，得出哪些物理概念、規(guī)律（定律、定理、法則）能解決或解釋這一問題等等。例如：“一座大橋長(zhǎng)1600米，一列長(zhǎng)200米的列車以10米每秒的速度通過此橋，所需的時(shí)間是多少？”隱含條件是“火車過橋和隧道時(shí)不能忽視火車的長(zhǎng)度”，用物理上的語言那就是“火車完全通過橋的實(shí)際路程是1800米”而非“1600米”。

（二）透過信息看內(nèi)涵

在物理問題中，有些信息表述得比較含蓄，不能直接加以利用。在審題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)加以揣摩，例如“白氣”應(yīng)理解成“小水滴（液態(tài)）”，“排水量”應(yīng)轉(zhuǎn)譯成“排開的液體的質(zhì)量”，又如“探究影響摩擦力大小的因素”時(shí)，其中“勻速直線運(yùn)動(dòng)”需轉(zhuǎn)換成“受力平衡”才更容易讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。

（三）用物理和數(shù)學(xué)語言解讀信息

物理公式是用數(shù)學(xué)語言來描述物理規(guī)律的一種表達(dá)方式。一部分學(xué)生看不懂往往會(huì)把它當(dāng)作純粹的代數(shù)式來看待，這就首先需要我們老師幫助他們?nèi)ヅ暹@些公式中各物理量的含義。其實(shí)，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的。因此，我們一般要求將一些物理規(guī)律和物理公式轉(zhuǎn)換成文字語言，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握它，而且對(duì)學(xué)生加深印象有很大益處。

（四）注重審題能力和理解能力的培養(yǎng)

高考以能力測(cè)試為主導(dǎo)。能力不是空中樓閣，它離不開知識(shí)的支撐，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的升華。沒有知識(shí)，能力便無從談起，測(cè)試能力是通過測(cè)試知識(shí)及其應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)的。所以，在學(xué)習(xí)物理的過程中要著重注意能力的培養(yǎng)。

1.審題能力

任何問題的解決總是從審題開始的。審題能力是我們解決問題的必備能力，要求我們要做到迅速、完整、準(zhǔn)確。審題時(shí)要咬文嚼字，理解關(guān)鍵字句的含義。審題時(shí)要弄懂題目中所描述的內(nèi)容以及物理現(xiàn)象生成的過程，這是我們正確解決問題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。所謂“咬文嚼字”，就是我們?cè)趯忣}時(shí)要對(duì)題目中的關(guān)鍵字詞、句反復(fù)斟酌、推敲，從而達(dá)到正確理解其所表達(dá)的物理意義，并在頭腦中形成一副清晰的物理圖景，形成正確的解題途徑。對(duì)于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語要審清楚，例如“變化量”與“變化率”，“前幾秒內(nèi)”與“第幾秒內(nèi)”，“提高了”與“提高到”，“剛好”“恰能”“至多”“至少”等限定詞語一定要看清楚，否則就有可能導(dǎo)致答題方向的錯(cuò)誤。審題過程中要做好理解關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，排除干擾因素這三件事。這些都離不開我們的語文功底——閱讀能力。

2.理解能力

“書讀百遍，其義自見”，理解能力是物理解題的關(guān)鍵，所以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力尤為重要。我們可以通過課前預(yù)習(xí)物理概念及習(xí)題，課后歸納總結(jié)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。只有理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，才能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)式，鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。理解物理規(guī)律的適用條件，并能應(yīng)用于簡(jiǎn)單的實(shí)際物理問題。要準(zhǔn)確理解物理概念規(guī)律，我們可以用文字?jǐn)⑹鑫锢砀拍钜?guī)律，用公式表示物理概念規(guī)律，用圖像表示物理概念規(guī)律。

三、仔細(xì)推敲語言文字能夠提高學(xué)習(xí)的有效性

物理學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇，每個(gè)人都應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，它以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為主要宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)人要想獲取知識(shí)和更新知識(shí)，自學(xué)能力是必不可少的，它是一種最基本素養(yǎng)。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需;教人以漁，則終身受用無窮?！笨梢?，在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法尤為重要。只要學(xué)生掌握了自我學(xué)習(xí)的方法和技巧，就可真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境并提供學(xué)生自我獲取知識(shí)的途徑，以此來培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。而自學(xué)能力的基本技能是閱讀理解能力，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多看一些科普讀物以及養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在八年級(jí)開始上物理課時(shí)，我們就應(yīng)該向?qū)W生提出“課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀”的要求，在平時(shí)的物理教學(xué)中還要激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們閱讀課本，并讓學(xué)生在閱讀后，能用自己的語言解釋圖片信息，解釋物理現(xiàn)象及物理規(guī)律。此外，通過經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步地樹立自主學(xué)習(xí)的信心，掌握適合自身的研究問題的方法，達(dá)到不斷提高自我獲取知識(shí)的能力目的。古代雅典著名政治家梭倫曾說過：“活到老學(xué)到老”?？梢姡瑢W(xué)習(xí)伴隨我們的一生，同時(shí)也是一個(gè)人最優(yōu)秀的品質(zhì)，所以掌握自學(xué)的能力尤為重要。

四、中外名句對(duì)物理學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

沒有人不想成為一名好學(xué)生！但是一名好學(xué)生，首先要樹立自信并養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，堅(jiān)信自己只要通過努力就能夠?qū)W好任何課程。其次要有吃苦耐勞的精神，在困難面前不要退縮，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”。最后，還要珍惜時(shí)間，懂得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。關(guān)于以上三點(diǎn)，請(qǐng)看以下幾句名言：

我們必須要有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價(jià)多么大，這種事情必須做到。

——居里夫人（波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家）

任何一個(gè)人，都要必須養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，即使是今天在學(xué)校的學(xué)生，也要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，因?yàn)檫t早總要離開學(xué)校的！自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。

——華羅庚（中國(guó)數(shù)學(xué)家）

世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動(dòng)而能夠得到的。

——愛迪生（美國(guó)發(fā)明家）

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

——富蘭克林（美國(guó)政治家、物理學(xué)家）

《為學(xué)》中：天下事有難易乎？為之，則難者亦易也;不為，則易者亦難也。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易也;不學(xué)，則易者亦難也。古人的這段話精辟地闡述了一個(gè)深刻的道理，即難與不難，都是相對(duì)的，不是絕對(duì)的，就看你如何對(duì)待它們。做事如此，做學(xué)問更是如此，這些我們是深有體會(huì)的。所以，我們同樣也可以通過名言的作用來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，解決他們思想方法問題。

總之，物理學(xué)科是學(xué)生認(rèn)知生活中的現(xiàn)象本質(zhì)，學(xué)習(xí)理論推理能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的重要學(xué)科。教師不僅要讓學(xué)生掌握一些基本的物理概念和物理規(guī)律，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和探究方法。物理課本中有豐富的物理知識(shí)，不可能由老師一一解答。作為老師，應(yīng)該“授人以漁”。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷滲透物理學(xué)的思維方法，自覺地運(yùn)用他們所學(xué)的語文工具去更好地解決實(shí)際問題，使信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理學(xué)的成就感，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、愛思考的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唱麗明.淺談如何從生活中提取物理實(shí)驗(yàn)素材[J].職業(yè)，2009（27）.

[2]邊曉光.淺談物理教學(xué)中直觀教學(xué)素材的組織[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）.

編輯 趙瑞峰