王維卡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 培養(yǎng)高素質應用型護理人才是護理人才培養(yǎng)的重點，通過提高學生綜合職業(yè)能力、形成自我效能感、提升學習自主性三個方面對護理學基礎課程教學意義進行總結，從教學模式不合理、學生參與程度不高、實驗教學不足，對教學中存在的問題進行總結，并從明確教學目標、構建參與式教學形式、提高實踐教學重視程度、合理應用信息技術、理實一體化教學，對護理學基礎課程教學方法與應用進行分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護理學基礎;教學模式;參與式教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0118-02

護理學基礎課程為護理專業(yè)的主要課程，學生在學習之后能夠掌握基礎技能，為之后的護理學習奠定良好的基礎，但現(xiàn)階段部分教師應用的教學方法不合理，降低了教學有效性，需要教師按照學生的護理能力、教學標準等構建教學形式，提升學生的護理綜合素養(yǎng)、掌握基本技能，希望為關注這一話題的人們提供參考。

一、護理學基礎課程教學意義

（一）提高學生的綜合職業(yè)能力

護理學基礎課程教學能夠提高學生的綜合職業(yè)能力，第一，教師按照相關標準設計課程內容，學生在學習中能夠掌握操作技能、了解相關理論知識，并在知識整理思考中形成良好的思辨能力，達到提高學生綜合職業(yè)能力的目的。第二，由于護理學基礎課程中包含大量的實踐課程，學生能夠在學習中提高護理技能，明確護理工作的細節(jié)，加深對護理學基礎課程內容的了解程度，為之后的護理課程學習奠定良好的基礎。

（二）形成自我效能感

進行護理學基礎課程教學時，能夠形成自我效能感，第一，自我效能感為一種判斷自身能力的意識，在教學中，學生與教師相互溝通交流，并在這一過程中形成自信心，逐漸提高學習積極性，為之后的課程學習奠定良好的基礎。第二，應用合適的教學方法，學生能夠在學習中了解自身不足，并有針對性地進行學習，并感受到自身的進步，增強學習自信心，為之后的護理知識學習奠定良好的基礎，提高學生的護理綜合能力。

（三）提升學習自主性

合理進行護理學基礎課程教學，能夠提升學生學習自主性水平，第一，由于護理學知識較多，并且在不斷更新，學生在校內學習到的知識較為有限，為了提高其自身綜合素養(yǎng)，需要不斷吸取最新知識，教師在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，能夠增強學生自主學習的興趣，形成良好的學習習慣，提升學習自主性水平。第二，由于部分護理知識較為枯燥，學生有一定的學習壓力，但教師應用適當的教學方法能夠在課堂上調動學生的學習積極性，引導學生學習相關護理知識，對學生護理綜合能力培養(yǎng)有積極影響。

二、護理學基礎課程教學方法中存在的問題

（一）教學模式不合理

在現(xiàn)階段的護理學基礎課程教學方法中，存在教學模式不合理的問題，第一，部分教師對護理學基礎課程的重視程度不高，沒有按照教學標準、學生綜合能力構建教學模式，出現(xiàn)了教學工作不能滿足學生學習需求的問題，難以達到提高學生護理綜合能力的目的。第二，部分教師在教學時，將教學重點放在護理理論知識講解中，學生缺乏學習積極性，對學生綜合能力培養(yǎng)有一定的影響，甚至部分學生會出現(xiàn)厭學的問題，降低護理學基礎課程教學質量。

（二）學生參與程度不高

護理學基礎課程教學中，存在學生參與程度不高的問題，第一，將學生融入課堂中才能提高護理學教學有效性，但部分教師在構建教學形式時，沒有從課堂活躍度這一角度進行分析設計，降低了教學的有效性，學生沒有完全融入課堂中，對學生綜合能力培養(yǎng)有一定影響。第二，良好的課堂氛圍能夠調動學生的積極性，但部分教師在授課時，沒有引導學生表達自身觀點，課堂缺乏活躍性，難以達到提高護理綜合能力的目的，降低了護理綜合素養(yǎng)培養(yǎng)質量。

（三）實驗教學不足

實驗教學缺乏是護理學基礎課程教學中存在的主要問題，第一，護理實驗為護理學基礎課程中的重要組成部分，能夠使學生在操作中了解理論知識，提高學生的護理綜合能力，但部分教師過于注重理論知識，導致學生存在操作技能水平不高的現(xiàn)狀，對學生護理綜合能力培養(yǎng)有直接影響。第二，部分高校缺乏實驗設備，相關儀器沒有得到合理維護，制約了護理課程發(fā)展，難以提高學生的護理綜合能力。

三、護理學基礎課程教學方法與應用

（一）明確教學目標

為了能夠進一步提高護理學基礎課程教學有效性，需要教師在授課之前，明確教學目標，第一，為了保障護理學基礎課程能夠發(fā)揮出其實際的教育意義，需要教師在教學之前，總結學生的護理學基礎能力、教學方向等，之后構建教學目標，保障課程有效性。例如，教師在設計教學目標時，需要將以學生作為課程設計重點，提高護理學基礎課程教學有效性[1]。第二，在構建教學目標時，為了能夠進一步提高教學有效性，需要轉變教師的教學觀念，使其形成培養(yǎng)學生基礎技能的意識，為之后的課程教學奠定良好的基礎。另外，在設計教學目標時，教師需要定期按照時代發(fā)展趨勢調整教學目標，提高護理學基礎課程教學有效性，為之后的護理課程學習奠定良好的基礎。

（二）構建參與式教學形式

護理學基礎課程教學中，為了能夠進一步提高有效性，需要教師構建參與式的教學形式，對這一內容進行分析時，可以從以下兩個角度總結，第一，參與式教學形式能夠提高學生的學習自主性，進而在教學中教師可以讓學生自主查找資料、討論課程知識，提高對課程內容的理解程度，為之后的課程學習奠定基礎。例如，在學習靜脈輸液這一課程時，為了調動學生學習積極性，教師可以在課前為學生布置查找案例的作業(yè)，在授課時讓學生小組討論相關案例，提高課堂活躍度，學生也能夠快速掌握靜脈輸液相關知識，提高教學的有效性[2]。第二，為了能夠進一步提高參與式教學形式的構建質量，可以在課堂中開展小組競賽活動，讓學生講述自己對知識點的理解，之后再由教師詳細講解，使學生提高對理論內容的掌握程度，提高護理學基礎課程的教學有效性。

（三）提高實踐教學重視程度

在進行護理學基礎課程教學時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，第一，由于部分教師在護理基礎教學時，輕實踐、重理論，導致學生的經脈輸液、經脈注射、吸痰等操作能力不高，難以提高護理教學質量，為了轉變這一現(xiàn)狀，教師需要合理分配教學內容，使學生能夠形成良好的護理綜合能力，為之后的課程學習奠定良好的基礎。另外，在設計實踐教學形式時，為了能夠進一步提高教學有效性，需要教師合理安排課程形式，使學生在學習中形成正確的護理意識，提高學生的護理綜合能力。第二，在進行實踐教學時，為了提高學生的護理能力，需要教師與學校溝通，提供完善的實驗設備，并合理安排實踐設備管理人員，為實踐教學提供設備，發(fā)揮護理學基礎課程教學的有效性。

（四）合理應用信息技術

進行護理學基礎課程教學時，為了提高護理教學有效性，需要合理應用信息技術，第一，受信息技術發(fā)展的影響，護理學基礎的授課形式發(fā)生了改變，教師可以在備課時，制作短視頻，為學生展示課程內容，明確教學重點，提高教學有效性，例如，在為學生講解鼻飼這一內容時，教師可以在網絡教學平臺中發(fā)布護理視頻，并明確插管的三個注意事項，使學生對鼻飼這一內容有一定的了解，為之后的教學奠定基礎[3]。另外，在授課時，教師需要把控演示視頻的使用時長，將理論、實踐、視頻相結合，解決學生心中的疑惑，提高護理教學有效性。第二，在應用信息技術進行教學時，教師可以為學生布置課后復習作業(yè)，一旦學生在學習中出現(xiàn)疑惑，可以在平臺中與教師溝通交流，進一步提高護理學基礎課程的教學質量。

（五）理實一體化教學

為了能夠提高護理學基礎課程教學的有效性，需要進行理實一體化教學，第一，理實一體化教學形式與臨床有一定聯(lián)系，能夠提高學生的護理學應用能力，但部分高校的實踐操作環(huán)境不佳，難以幫助學生提高護理學綜合素養(yǎng)，為了轉變這一現(xiàn)狀，需要高校與醫(yī)院建立合作關系，讓學生進行實訓，提高學生的臨床護理能力，了解自身護理能力中存在的問題，并有針對性地進行優(yōu)化。但在這一過程中，為了能夠提高學生的重視程度，需要將實訓成績與期末總成績聯(lián)系到一起，提高理實一體化教學有效性。第二，進行理實一體化教學時，為了提高學生解決問題的能力，需要將案例融入教學中，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。

綜上所述，護理學基礎課程教學中，為了能夠進一步提高教學有效性，需要教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，總結現(xiàn)階段護理學基礎課程教學中存在的問題，有針對性地構建教學方式，提升學生的護理學基礎綜合素養(yǎng)。另外，在教學中，教師需要將理論、實踐、案例融合到一起，幫助學生了解課程內容，調動學生的積極性，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]詹文嫻.理實一體化護理學基礎課程教學內容的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（24）：107-108.

[2]張正芬.護理學基礎實驗室的建設與管理[J].中國衛(wèi)生產業(yè)，2018，15（33）：40-41.

[3]高維杰，王紅云，張鐵玲.參與式教學法在護理學基礎實訓課程中的應用[J].護理學雜志，2018，33（22）：69-72.

編輯 武生智