黃鵬花

學生在高中時期掌握信息技術的基礎知識，是學生在高中時代的主要學習內(nèi)容。所有高中信息技術課堂的實際教學效果就顯得十分的重要，但是就目前的教育現(xiàn)狀而言，在高中學校中普遍較為重視的是高考，是學生對文化課掌握的能力，學校大多忽視對學生信息技術掌握能力的教學，廣大信息技術教師為了使這樣的教學現(xiàn)狀達到改變，就要加大力度將微課應用于信息技術教學，提升高中信息技術課堂的教學質(zhì)量。

一、 對微課概念的分析

微課，全稱是微型視頻課例，微課是一種全新的教學模式，其構成的核心是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”，為學生提供了豐富的學習資源，改變了學生的學習方式。

二、利用微課教學提升學生對信息技術課程的學習熱情

在學校日常的信息技術課堂中，學生由于對信息技術教學內(nèi)容的理解能力存在著差異，所以在教師對知識點的講解過程中，存在著部分學生并沒有完全的理解教學中的主要內(nèi)容?；蛘呤怯捎谡n堂中的教學時間有限，在固定的時間內(nèi)教師沒辦法把全部的教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，學生對知識點沒有完全的掌握，因此在日常學習的過程中，學生參與信息技術課堂的熱情也就不高，所以，教師可以應用微課，將信息技術知識展現(xiàn)給學生，提升學生學習信息技術的熱情。

例如，在進行信息技術知識點“表處理”的教學過程中，教師就可以現(xiàn)在課堂上引導學生進行激烈的討論，讓學生自由的表述自己對表處理的認識，讓學生積極的參與到討論中，提升學生參與信息技術課堂的熱情。教師還要將本節(jié)課的教學重點，制作成微課課件，以這樣新穎的教學方式激發(fā)出學生參與信息技術課堂學習的熱情，同時微課課件也可以方便學生隨時觀看學習，使信息技術課堂的教學成果得到強化。

三、 利用微課幫助學生解決在學習中遇到的難題

教師可以使用微課視頻來化解信息技術教學中的重點和難點。微課視頻的教學特點是先讓學生根據(jù)視頻進行自學，之后教師再對知識點進行講解，這樣會使學生加深對信息技術知識點的印象，將微課中的重點內(nèi)容與教師的講解相結合就會使復雜的信息技術知識簡單化，提升學生對信息技術知識點的理解。

例如，在進行多媒體技術知識點“常用的動畫處理軟件 flash”的教學過程中，教師就可以將flash處理動畫的過程制作成微課課件，讓學生進行自學之后在為學生進行講解，將復雜的信息技術知識簡單化，提升學生對本節(jié)教學重點的理解。

四、利用微課教學提升學生的自主學習能力

在高中信息技術的教學中，有許多內(nèi)容都較為抽象，在實際的教學過程中不管是在教師的講解上，還是在學生對知識點的理解上都存在著一定的難題。這些現(xiàn)實問題的存在會降低學生在信息技術課堂中的自主學習能力，也就使信息技術課堂的教學成果也隨之降低，所以教師要使用微課課件激發(fā)學生對信息技術學習內(nèi)容的思考，使學生的自主學習能力得到提升。

例如，在進行多媒體技術知識點“什么是多媒體技術”的教學過程中，教師就可以使用微課為學生展示一些多媒體技術的形式，引發(fā)學生對多媒體技術的深刻思考，讓學生對多媒體技術產(chǎn)生興趣，學生就會在課堂中積極主動的進行多媒體技術的學習，在學生不斷的實踐和思考當中，學生在信息技術中的自主學習能力也就會得到提升。此外，教師還可以引導學生在課后通過自己的努力制作多媒體視頻，將課堂中學習到的知識應用于實際，這也是教師利用微課提升學生自主學習能力的表現(xiàn)。

綜上所述，微課教學模式可以使信息技術的教學課堂在形式上得到不斷的優(yōu)化，同時幫助高中信息技術教師不斷的提升高中信息技術課堂的教學質(zhì)量。在科技迅速發(fā)展的當今社會中，信息技術的教學和研究成果也在不斷的完善，所以對微課教學而言微課在教學形式上也逐漸趨于成熟，因此微課在學校的日常教學中被應用的也較為廣泛，信息技術教師可以通過微課加深學生對抽象信息技術知識的理解，在實際的教學中提升學生的實踐能力，使高中信息技術課堂的學習效率得到提升。