梁飛

“教學(xué)做合一”是陶行知先生的“生活教育”理論中的重要主張之一，是“生活即教育”的具體化。陶行知先生認(rèn)為，做是知識(shí)的重要來源，也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，動(dòng)手嘗試，才出真知。我校學(xué)生基本都是農(nóng)村學(xué)生，家長是務(wù)農(nóng)或務(wù)工的，由于家庭的影響，所以比較多的學(xué)生平時(shí)都是不愛看書的，積累少，一說寫作文，總覺得很難，所以相當(dāng)部分學(xué)生不喜歡寫作文，盡管寫出來，也都是流水賬，沒什么內(nèi)容，甚至有抄襲的現(xiàn)象。為了改變這些現(xiàn)狀，我在作文教學(xué)中踐行了陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育思想，找出應(yīng)對(duì)以上問題的有效對(duì)策，下面我就來談一下我在小學(xué)作文教學(xué)方面的一些做法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是一種原動(dòng)力。只要有興趣，再難的事也敢做，都可以做好。在作文教學(xué)中，我結(jié)合教材，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中和生活中，我經(jīng)常親近學(xué)生，走近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與他們談心、活動(dòng)，并從中通過留心觀察和用心體會(huì)來掌握學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)和總體特點(diǎn)。這樣，使得我在備課時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，我在備課時(shí)，經(jīng)常準(zhǔn)備了一些與本班學(xué)生興趣相關(guān)的素材，在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的欲望和激情。

二、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察

處處留心皆學(xué)問。在生活中、學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察身邊的一事一物，為寫作積累素材。作文，涉及到生活的方方面面，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，通過自身的留心觀察，了解到更多書本里沒有知識(shí)，開闊視野，從而為寫作文積累素材。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我最頭疼的一件事就是學(xué)生掌握可以寫的材料很少，又或者材料單一，寫出的作文千篇一律。后來我就慢慢引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，去捕捉生活中的作文素材，慢慢地有些學(xué)生就覺得有話可寫，有事可寫了。比如，在寫一種自己最喜歡、最熟悉的花這篇作文之前，我先布置學(xué)生觀察，并讓他們按照根、莖、葉、花瓣、果實(shí)、花的傳說這樣的順序作好記錄。在課堂上，我讓每一個(gè)學(xué)生把自己觀察的結(jié)果和感受在小組和班上交流。就這樣，學(xué)生們經(jīng)過自己的努力，積累了作文素材，在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能寫出自己的作文來了。

三、讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會(huì)寫作

讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會(huì)寫作，體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。小學(xué)生活潑好動(dòng)，枯燥無味的課堂無法提起他們的興趣，更不能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為應(yīng)該營造一種活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)寫作，開心地學(xué)會(huì)寫作。在寫自己最喜歡的一種小動(dòng)物這一篇作文時(shí)，我先在課堂上出示多種小動(dòng)物的圖片給學(xué)生看，學(xué)生們都被活潑可愛的小動(dòng)物吸引住了，上課熱情極高。同時(shí)，我還讓他們暢所欲言，說自己想說的話，談自己想談的感受，再適當(dāng)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。一節(jié)課下來，學(xué)生們的心情愉快，同時(shí)也掌握了寫作材料和寫作方法，寫出來的作文都能具備學(xué)生各自的特點(diǎn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生所寫的作文回歸生活

讓作文回歸生活，就是要學(xué)生們用自己的話寫自己的事，寫身邊的人、事或物。自己的事，身邊的人、事或物都是親眼所見、親耳所聽、親手所做的，感受深刻，體會(huì)真切，這樣為寫作文積累真實(shí)可信的材料，寫出來的作文會(huì)更具真情實(shí)感。同時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，走出學(xué)校，走出家門，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，拓寬視野。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生多親近大自然，了解大自然的一草一木、一山一水、風(fēng)云雷電等。只要學(xué)生們肯留心去觀察，用心去體驗(yàn)，就會(huì)積累到豐富的寫作素材，從而激發(fā)寫作的欲望。平時(shí)我經(jīng)常布置學(xué)生寫日記，我不要求同學(xué)們寫什么，就是叫他們?cè)诩依镒隽耸裁淳蛯懯裁?，我手寫我心，這樣，同學(xué)們興趣比較濃，內(nèi)容也比較真實(shí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積累豐富的語句

許多學(xué)生腦袋里有素材，卻因?yàn)槿狈υ~匯或不懂表達(dá)，因而也害怕寫作文，甚至寫作文時(shí)無從下手。因此，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累，豐富詞匯量，提高遣詞造句的能力和各方面的表達(dá)能力。平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，多做讀書筆記，我班的學(xué)生多數(shù)都有一個(gè)硬皮的讀書筆記本，平時(shí)我就要求他們無論是課內(nèi)還是課外的文章，只要遇到好詞名句就要及時(shí)記錄下來，對(duì)于印象深刻或覺得感動(dòng)的文章，還可以寫一寫自己的感受。就這樣，經(jīng)過日積月累，學(xué)生的詞匯和句子積累越來越豐富，寫起作文來就會(huì)順手多了，就不怕無內(nèi)容可寫無詞可用了。

通過以上的一些做法，我深刻地領(lǐng)會(huì)了陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性是“教學(xué)做合一”的特征，明白了只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成善于積累、樂于積累的好習(xí)慣，就一定能夠提高習(xí)作能力。