馮俊

一、教學設計理念

1.運用任務型語言教學模式，訓練培養(yǎng)學生對語言的綜合運用，實現目標，感受成功，教學進度整體把握，教學形式不拘一格。

2.課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到“設 計者、研究者、促進者、協(xié)調者”的作用。

3.在教學中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進行情感和策略 調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

4.課后訪談調查，讀寫摘記，重視語言運用。

5.正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

二、學情分析

一方面，綜合高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。

三、教學內容分析

（一）知識背景及新課程、新教材

本課是是單元第二課——“閱讀課”，是單元重點。文章的主題是“路永在前方”其內容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動員，但其運動成就讓許多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經歷以及獲得這些成就的精神動力激勵學生認識自我的潛力找到精神動力的源泉，實現夢想。

（二）教學重點難點

1.重點：了解記敘文的文體特點并以此指導閱讀；訓練skimming， scanning， careful reading等閱讀微技能；對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。

2.難點：閱讀技能的訓練；對記敘文的鑒賞能力及人物評價。

3.確立依據：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學生。學生閱讀能力的提高只能在老師的指導下通過實踐訓練獲得。復述課文是檢查學生對課文的理解程度，同時又是提高學生口語能力的重要方法

四、三維教學目標

（一）教學目標的確立依據

本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學的重點，也算是難點，同時根據英語標對學生能力的要求，本課教學以閱讀教學為主，同時兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據本單元的內容和特點把德育教育滲透到教學當中去

（二）知識技能

1.通過本課的學習使學生能夠在理解的基礎上復述課文

2.在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法

3.體會作者在寫本文時是如何進行內容安排的

（三）情感態(tài)度

1.了解吉尼斯紀錄的相關知識、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀錄的杰出人物應具備的品質

2.鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領身體走出一條完美的道路

（四）學習策略（能力目標）

1.認知策略：（1）通過詞族和詞綴的學習讓學生掌握一種記憶單詞的方法； （2）通過三讀法讓學生掌握速讀、跳讀、精讀的要領。

2.調控策略：通過閱讀讓學生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調整心態(tài)和注意力，通過讀懂細節(jié)，推斷隱含內容，要掌握大意。獲取所需信息。依據：在新課程理念要求老師傳授給學生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學生現實閱讀當中很多學生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。

3.交際策略：通過談論體育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力。

4.資源策略：讓學生了解網絡圖書館和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

五、具體教學步驟

Step 1 Leading-in （discussion）

To show Ss pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of success.Some words may be used in this activity ：sports champion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strength…

Something in common： concentration confidence good physical abilities speed strength flexibility athletic skills strong will interest hard training

Step 2 Pre-reading

Task one ：Show students some pictures which occur in the text，

First， lets them to know the name of the activity and the way to do it，

Second， let the students experience one or more of this， such as somersaulting doing jumping jacks，

Third， thinking and discussing

Step 3 While reading

Task two： Listening （scanning）

Listen to the tape， after listening tick the topics that the author does not cover

Task three： Skim the text and answer the questions

Explain some new words and sentences in the text （解決閱讀障礙）

Task four：Careful reading first look through the questions。

Step 5 Post reading

Task five：Discussion on Ashritas motivation。