黃政黨

班主任工作復(fù)雜、細(xì)致、繁重、艱苦。班主任工作得好壞，不但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響極大，甚至可以影響到學(xué)生的生?？梢?，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這無疑是班主任必須解決好的課題。下面我就對(duì)班級(jí)管理談點(diǎn)自己膚淺的做法和體會(huì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自薦，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

面對(duì)社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣推薦自己，有勇氣面對(duì)別人，向集體展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，使自己長(zhǎng)得到別人的認(rèn)可。作為新時(shí)代的學(xué)生，他們同樣要拿勇氣面對(duì)社會(huì)，積極推薦自己努力為自己創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

剛?cè)挝澹?）班班主任時(shí)，我曾這樣問學(xué)生“誰愿意做組長(zhǎng)，做教師的助手？”話音剛落，就有十多位同學(xué)舉手。我馬上表揚(yáng)了他們有勇氣，并讓他們各自發(fā)表演講，題為《如何當(dāng)組長(zhǎng)》。通過演講，同學(xué)們一致認(rèn)為羅春花、何海福等十位同學(xué)能勝任組長(zhǎng)的職務(wù)，我尊重同學(xué)們的意見，給他們輪流當(dāng)上組長(zhǎng)。十位同學(xué)當(dāng)上組長(zhǎng)后，積極履行職責(zé)，認(rèn)真管好本組的組織紀(jì)律，熱心輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做好事，多做貢獻(xiàn)。組長(zhǎng)的積極努力，有力地帶動(dòng)了同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的熱情，在去年下學(xué)期學(xué)校舉辦的“良化記分”的競(jìng)賽活動(dòng)中，我班的積分最高，榮獲“先進(jìn)中隊(duì)”的稱號(hào)。

由于我平時(shí)尊重學(xué)生的自薦，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，因此，在急需情況下，他們往往會(huì)“挺身而出”，幫助教師解燃眉之急。

有一次，我請(qǐng)了一星期的假參加學(xué)歷培訓(xùn)。一星期后，當(dāng)我再度走上講臺(tái)，準(zhǔn)備講授新課時(shí)，不料同學(xué)們競(jìng)異口同聲地說“老師，這些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了！”“學(xué)過了？”“是的。”“老師，你雖請(qǐng)假了，但我們不能在等等中白白浪費(fèi)時(shí)間。因此，我和其他幾位組長(zhǎng)討論，決定由我們幫上您的數(shù)學(xué)課。由于只有三個(gè)內(nèi)容，而組長(zhǎng)卻有十人。因此，誰也不肯錯(cuò)過個(gè)表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，最后只好由全班同學(xué)投票選舉，結(jié)果我和黃嬌喜、何海芳、黃正偉三人獲得了上課權(quán)。我們不僅授完了新課，而且還批改了作業(yè)！效果還不錯(cuò)呢，請(qǐng)老師放心！”班長(zhǎng)何海福自豪地說。我非常高興：當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了三位小老師，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)也要努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有了鍛煉的機(jī)會(huì)，才能促使自身知識(shí)、能力的提高。后來我對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行檢查，證實(shí)三位小老師授課效果確實(shí)不錯(cuò)。

二、雙向選擇“幫帶小組”，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

雙向選擇“幫帶小組”，就是小組中的組長(zhǎng)和組員，實(shí)行雙向選擇，組長(zhǎng)有權(quán)選擇自己的組員，組員有資格選擇自己的組長(zhǎng)，他們之間的選擇權(quán)和被選擇權(quán)是平等的。建立“幫帶小組”，有利于促進(jìn)優(yōu)生能力的提高和差生的轉(zhuǎn)化，容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的力度。如我任教的畢業(yè)班，我首先宣布把全班平均分成十組的決定；第二步找出組長(zhǎng)，找組長(zhǎng)采用先自薦后投票的方式，十位組長(zhǎng)產(chǎn)生后選位置坐好，等待投靠者：第三步，其余的同學(xué)開始選擇自己信任的組長(zhǎng)，最后，由組長(zhǎng)決定自己的部下。這種選擇方式使學(xué)生感到既新奇又有趣。在選擇期間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)那些紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們選擇組長(zhǎng)的能力可不差，都選擇最優(yōu)秀的組長(zhǎng)，而那些組長(zhǎng)也沒有排斥任何一位投靠者，他們的心胸是何等的開通。雙向選擇，是切實(shí)可行的措施。

三、尊重理解學(xué)生，心底無私天地寬

教師被喻為人類靈魂的工程師，因而教師的思想，行為都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。特別是班主任，他是班集體的教育者和組織者，影響更為直接。有句古訓(xùn)“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币虼?，自己有了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)，給學(xué)生做表率，只有這樣，才能使自己的工作做得更好。

我剛接第一屆使用“九義”教材的畢業(yè)班時(shí)，已是開學(xué)上課近兩個(gè)月的時(shí)候，鄉(xiāng)、縣級(jí)的“九義”教材語文研討課在該班舉行。這無疑給我一個(gè)好印象。誰知上了幾天課后，我就發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：他們只喜歡語文，對(duì)數(shù)學(xué)卻索然無味！更令我氣憤的是布置作業(yè)時(shí)，如果我坐在教室，哪怕給再多的時(shí)間也沒有作業(yè)交上來，一旦離開教室?guī)追昼?，回頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)本已交到講臺(tái)了.對(duì)這種現(xiàn)象，我雖然很氣憤，但還是告誠(chéng)自已忍耐一點(diǎn)，觀察一段時(shí)間再說。令我始料不及的是，第二節(jié)課上課鈴已響，我拿著書本走向教室，教室里傳出的不是歌聲，而是拍臺(tái)聲、吵鬧聲，把教室搞得烏煙痺氣。我再也按捺不住心頭的怒火，快步?jīng)_進(jìn)教室，不分青紅皂白，狠狠地訓(xùn)訴了學(xué)生們一頓，從紀(jì)律差到抄作業(yè)，凡是這幾天我看不順眼的地方，一股腦兒地倒了出來，訓(xùn)訴過后，同學(xué)們總算安靜下來了，但我心中仍有“朽木不可雕也”之感。自動(dòng)么辦？氣消完以后，我冷靜地時(shí)行了反思：是不是我做了對(duì)不起學(xué)生的事？為弄個(gè)明白，第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，我就布置這樣一道題：我想對(duì)老師說。要求同學(xué)們毫無保留地把心里話說出來。例如你們希望老師怎樣做，對(duì)老師有什么建議，包括你們認(rèn)為老師做得不對(duì)的地方，都可以大膽地寫出來。不管你們寫了什么，教師絕不責(zé)怪你們。這一招還真管用，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的寫作能力，把心里話都說了出來，并指出了我應(yīng)該改正的地方。其中李某的心里話使我心靈受到極大的震動(dòng)，他寫道：“老師，我知道我們紀(jì)律差，學(xué)習(xí)不自覺，常抄作業(yè)，這是不對(duì)的，尤其是上課鈴響了還在教室里大吵大鬧，影響他人學(xué)習(xí)……我今后一定改正，請(qǐng)老師原諒！但我也希望您平時(shí)不要老訓(xùn)斥學(xué)生，經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生傷害我們的自尊心，同時(shí)也有損您的形象！”他的話真讓我既慚愧又高興，我終于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了自身的毛病。下一節(jié)后不再重犯，他們先是一愣，繼而開心地笑了起。我暗自高興：我做對(duì)了！從那以后，同學(xué)們開始親近我，我無話不說，上課專心聽課，積極發(fā)言，再也不抄作業(yè)，不違紀(jì)的事了。

蘇霍姆斯基說“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮也，小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功”。班主任只有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，就近他們，跟他們說心里話，以身作則，給他們心鼓勵(lì)，讓他們打開閉鎖的心靈，才能使他們樂意傾聽老師的教海，樹立信心，煥發(fā)出積極向上的進(jìn)取精神。