王娟

素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。因此，《新課標》要求教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是主體，以學(xué)生為中心是教學(xué)過程的出發(fā)點和切入點。而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。就英語學(xué)科而言，教師尤其應(yīng)該通過各種鮮活有趣的課堂游戲活動及語言情景來達到“寓教于樂”“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成為能熟練駕馭英語語言的社會實用型人才。下面我僅就親身體會來談幾點看法。

一、建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利進行的保障。一個易使人親近的老師是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提。課堂教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去體驗，尋求易于學(xué)生接受的方法。給學(xué)生以自信，從而使學(xué)生在精神上得到滿足，這種滿足化為奮發(fā)向上的力量，也同時加深學(xué)生對教師的信任。課外多接觸，多關(guān)心學(xué)生，多了解他們的想法和要求，了解他們的愛好、性格及對課堂的喜好程度，以此拉近師生之間的距離，培養(yǎng)師生感情。在教學(xué)過程中，一個親切的微笑可以使他們愉快地投入課堂，一句鼓勵的話語可以激發(fā)他們參與互動。當(dāng)好引導(dǎo)者，做學(xué)生的良師益友，是學(xué)生樂于主動投入對這門課程學(xué)習(xí)的必要前提和基本保證。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿活力

英語教師在課堂上是起主導(dǎo)作用的，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，接受新知，所以，切實抓好英語課堂的師生互動顯得尤為重要。組織教學(xué)對教師來說是一門不可或缺的藝術(shù)，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一堂課的成功與否直接關(guān)系到教師的涉及、安排和組織。針對具體的課堂情況來挑選不同的教學(xué)方法越熟練，那么教師的教學(xué)技能越高超。根據(jù)《大綱》注重和培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力為主要目標的特點，英語課堂一定不是照搬書本的課堂，而應(yīng)是一個鋪設(shè)了語言環(huán)境的模擬社會交際的課堂，因此這一課堂一定要具有實效性。如何發(fā)揮其實效，讓學(xué)生有所學(xué)、有所用呢？課堂互動是關(guān)鍵。作為組織者，教師可創(chuàng)設(shè)各種有趣直觀的活動背景，讓學(xué)生參與表演練習(xí)，也可利用唱英語歌、猜謎語、說繞口令、英語單詞接龍、情景對話等各種競賽和活動讓他們動起來。例如，我通常這樣組織一堂課：

1.三分鐘熱身。主要是讓學(xué)生的口都動起來。讓學(xué)生做一次值日報告，或隨意提問，如問天氣、日期、星期或昨天做什么了，剛才上了幾節(jié)課、什么課等等。

2.五分鐘復(fù)習(xí)。對于上節(jié)課的內(nèi)容簡單回顧。對話，就采用問答法；客問，既可用問答式，也可用復(fù)述式，穿插以單詞的聽寫或?qū)υ?、課文的操練。

3.設(shè)置情景，進行趣味性教學(xué)。在課堂中，若根據(jù)每單元的交際主題涉及一定的能讓學(xué)生感興趣的情景，將交際要點用于實踐，則有利于學(xué)生提高口語，學(xué)會情景交流。

三、激活學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在英語教學(xué)中，激勵機制的作用是非常大的，小學(xué)生大都喜歡老師的贊揚和鼓勵。教師不僅對于課堂中的積極分子予以夸獎，更應(yīng)多采用集體性獎勵方式，鼓勵學(xué)生合作，這樣既可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生有更多的機會獲得好評，也可排除競爭氣氛帶給他們的壓力而更加退縮的現(xiàn)象，進一步樹立其集體合作意識，認識到自己在集體活動中的作用。對學(xué)生的評價，教師要適時、恰當(dāng)，抓住每一個閃光點，捕捉每一點小的進步，哪怕是簡單地說一句“Good”“Well done”等都能讓他們心里興奮，從而使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。在平常的教學(xué)中，我會把激勵機制運用到每節(jié)課中，將我們班的孩子分成8個小組，采取奪紅旗的方式，看哪個小組最先奪得紅旗，對表現(xiàn)突出的小組及個人給予相應(yīng)的獎勵，獎勵的方式也多種多樣，設(shè)最佳表現(xiàn)獎，最佳合作獎，最佳導(dǎo)演或演員獎，還可以發(fā)表揚信，小獎狀，小禮品等方式，實踐證明，這些方式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近了師生之間的距離，更好地培養(yǎng)了師生之間的感情，有利于英語課堂師生互動活動的開展，讓我更加真切地體會到：“親其師則信其道”的道理。

四、重視新課的導(dǎo)語，激活學(xué)生的求知欲

一堂課，開始的教學(xué)藝術(shù)很重要。只有在開始時就把學(xué)生吸引住，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，產(chǎn)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇感，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)才會勝利進行。因此，教師要注意導(dǎo)入新課的趣味性，要針對課文的不同內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入語。但無論使用何種方法，教師在導(dǎo)入新課時，一定要注意創(chuàng)造一種情境，創(chuàng)造一種課堂氛圍，精心設(shè)計一堂課的導(dǎo)語，對這堂課的成敗與否能夠起到事半功倍的效果。

五、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

輕松愉快的教學(xué)符合素質(zhì)教育的性質(zhì)和規(guī)律，英語教學(xué)必須把知識性和趣味性有機地結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往與教師的生動性和啟發(fā)性有密切聯(lián)系，要多用實物、圖片、幻燈、錄音機、順口溜、競賽、游戲等進行課堂教學(xué)。因為新穎的、活動的、直觀的刺激物最容易引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學(xué)可以把教師引導(dǎo)到探索改革、精心設(shè)計課堂教學(xué)的軌道上來。教師導(dǎo)演設(shè)計好一節(jié)課的全部內(nèi)客，充分運用暗示、啟發(fā)、幽默、游戲等教學(xué)手段，使教材以生動活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強了師生互動活動的效果。

英語課堂是一個豐富多彩的課堂，作為一門語言學(xué)科，應(yīng)讓學(xué)生體驗到樂趣和收獲，也感受到英語語言的魅力所在，在課堂教學(xué)中，我們要不斷地探索并創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去實踐與探索，在快樂的活動中發(fā)展自我，超越自我，這樣才能真正地在互動中感悟到成就，體會到收獲的喜悅感。