張萌

目前我國(guó)不斷加快的城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，使城鎮(zhèn)成為連接城市和農(nóng)村的橋梁，是真正意義上的城鄉(xiāng)契合點(diǎn)，不僅在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中意義重大，而且在文化教育等諸多領(lǐng)域有其自身的發(fā)展特點(diǎn)，于是城鎮(zhèn)公辦幼兒園應(yīng)勢(shì)而生。大港四幼是濱海新區(qū)教育局建立的街鎮(zhèn)級(jí)幼兒園，如今我已經(jīng)這里任教七年，作為一名城鎮(zhèn)公辦幼兒園的幼兒教師，我深刻體會(huì)到城鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)工作的重要性和復(fù)雜性，家長(zhǎng)工作的好壞會(huì)直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，更關(guān)系到每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、 城鎮(zhèn)公辦幼兒園家長(zhǎng)工作的現(xiàn)狀及影響因素

1. 家長(zhǎng)注重于經(jīng)濟(jì)收入，忽視幼兒教育

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)程度的不斷提高，人們都在追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，中塘鎮(zhèn)地處工業(yè)園區(qū)，大中型企業(yè)林立，為幼兒家長(zhǎng)們提供了待遇豐厚的就業(yè)崗位。盡管沒有出現(xiàn)農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)外出務(wù)工的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)們還是會(huì)把教育孩子的任務(wù)交給長(zhǎng)輩，正因如此，作為父母無法了解到孩子在幼兒園的情況，對(duì)教師在幼兒園所教授的課程內(nèi)容更是一無所知。教師也不能及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，往往錯(cuò)過最佳教育時(shí)機(jī)，漸漸地造成了家園關(guān)系的不和諧。

2. 家長(zhǎng)幼兒觀念落后

盡管這一地區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了顯著成果，但人們受教育的程度卻很一般，所以家長(zhǎng)們的文化水平普遍不高，更不要說科學(xué)的幼兒教育方式了。再加上一部分人已經(jīng)將教育子女的責(zé)任委托給了爺爺奶奶，而他們的文化水平和教育觀念更為落后。比如他們認(rèn)為：“三四歲的孩子上幼兒園太早了，在家玩兩年再說”，這無形中使幼兒錯(cuò)過了最佳的入園年齡，更有甚者覺得只有小學(xué)才是正規(guī)的教育，幼兒園就是托兒所、替父母看孩子的地方；相反的，有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)極端，就是“反正孩子交給你們幼兒園了，教不好就是老師的事”這樣直接把幼兒教育的責(zé)任全部拋給了幼兒園，使孩子完全脫離了家庭教育；還有的家長(zhǎng)只是片面的追求幼兒文化知識(shí)的積累，忽視了行為習(xí)慣、興趣愛好等方面的培養(yǎng)，對(duì)于老師布置的與幼兒一起完成的任務(wù)不屑一顧，“公辦園除了帶孩子們玩，什么也不教，這以后上小學(xué)了可怎么辦”。事實(shí)上，幼兒園教育階段是兒童社會(huì)化的初級(jí)階段，是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。

3. 民辦幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤導(dǎo)向

每一個(gè)公辦幼兒園的建立與教育教學(xué)工作必須遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行。它注重的是保教并重，寓教于樂，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，不單單是文化層次，它包括道德、健康、科學(xué)、習(xí)慣等，所以公辦幼兒園的幼兒教育方式是是符合兒童成長(zhǎng)發(fā)育年齡特點(diǎn)的素質(zhì)教育。

但受市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)影響，中塘鎮(zhèn)目前有大小規(guī)模的民辦幼兒園30余家，硬件條件與配套設(shè)施以及師資力量參差不齊。這些民辦園以教授幼兒識(shí)字、寫字、算術(shù)等小學(xué)知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，正是這種拔苗助長(zhǎng)的行為，迎合了一部分家長(zhǎng)的需要，給部分家長(zhǎng)造成了錯(cuò)誤導(dǎo)向。這就是民辦幼兒園的靈活性和隨意性，主要體現(xiàn)在教學(xué)上，同樣較低的收費(fèi)費(fèi)用也是一個(gè)因素。

二、 城鎮(zhèn)公辦幼兒園家長(zhǎng)工作的策略

1. （一）家園配合，統(tǒng)一教育觀念

中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。所以，家長(zhǎng)在幼兒園教育中地位十分重要。

1.1了解家長(zhǎng)之所需，明確工作方向

做好家長(zhǎng)工作首先要完善幼兒家庭檔案，教師通過家庭情況調(diào)查表、家訪以及與家長(zhǎng)的語言交流，建立起全面詳細(xì)的幼兒家庭檔案。除了掌握家長(zhǎng)的基本信息外，還有對(duì)老師、幼兒園環(huán)境、教學(xué)工作等方面的要求。只有知其所需、所想，才能制定有針對(duì)性的家長(zhǎng)工作方向，與家長(zhǎng)配合起來水到渠成，達(dá)到事半功倍的工作效果。

1.2.積極引導(dǎo)，提高意識(shí)

指導(dǎo)家長(zhǎng)工作是幼兒園的職責(zé)，直接影響家長(zhǎng)工作進(jìn)展的效果。針對(duì)城鎮(zhèn)公辦幼兒園家長(zhǎng)存在的教育觀念落后這一現(xiàn)象，首先要建立起家園互信。教師可以通過定期的電話聯(lián)系，常規(guī)化組織召開家長(zhǎng)座談會(huì)，這不僅能及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以指導(dǎo)幼兒在園的情況。教師可以提出家長(zhǎng)配合的要求，家長(zhǎng)也大致明確工作的方向。隨著交流機(jī)會(huì)的增多，勢(shì)必增進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的信任，那么今后的家長(zhǎng)工作就會(huì)減少很多誤解。此外，邀請(qǐng)幼兒教育專家來園開設(shè)幼兒家庭教育課堂，結(jié)合幼兒園真實(shí)的教學(xué)案例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育理論、方法、觀念的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我提升，提高城鎮(zhèn)家長(zhǎng)的接受教育的水平和能力。

對(duì)于那些對(duì)公辦園存在偏見的家長(zhǎng)，幼兒園可以通過廣泛的宣傳手段進(jìn)行公辦幼兒園科學(xué)教育理念的宣傳。通過宣傳手冊(cè)、繪制展板等方式全面詳細(xì)地介紹，讓家長(zhǎng)知道幼兒在幼兒園的日常生活安排，他們?cè)趯W(xué)什么、做什么、玩什么，重點(diǎn)要體現(xiàn)出與民辦幼兒園的區(qū)別；通過制作《成長(zhǎng)檔案》，以文字、繪畫、照片的方式記錄，與家長(zhǎng)互動(dòng)并每月更新。每個(gè)班級(jí)建立QQ群、微信群，與家長(zhǎng)建立溝通，也為家長(zhǎng)之間分享育兒經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的教育活動(dòng)中來，逐步改變家長(zhǎng)的教育觀念。

2. （二）充分發(fā)揮公辦園的優(yōu)勢(shì)

2.1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能的提升

幼兒園將組織教師學(xué)習(xí)討論《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》工作常態(tài)化，科學(xué)認(rèn)識(shí)、理解保教工作的重要性。必須充分認(rèn)識(shí)到掃地、擦桌子、洗碗、洗尿褲絕不是保育工作的全部。要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，能夠采取合理的方式解決。要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，結(jié)合教學(xué)實(shí)際從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

此外，積極參加研修班、培訓(xùn)、認(rèn)真聽課，組織工作經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。

2.2組織開展豐富多彩的活動(dòng)

每學(xué)期開展全園開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來園觀看幼兒出操、上課、吃飯、游戲，也可以讓家長(zhǎng)帶著孩子來班里試聽，觀摩幼兒日常的幼兒園生活，將真實(shí)的公辦園辦學(xué)方式展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。以班級(jí)為單位的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，根據(jù)各年齡階段幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)制定比賽項(xiàng)目，家庭比賽項(xiàng)目會(huì)充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與的積極性，既鍛煉身體，又能增進(jìn)親子關(guān)系。運(yùn)動(dòng)會(huì)沒有第一，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是冠軍，重要的是他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作。“六一兒童節(jié)”是幼兒自己的節(jié)日，他們盛裝打扮，用舞蹈、唱歌、樂器表演表達(dá)喜悅之情。通過觀看表演，他們學(xué)會(huì)了欣賞別人，欣賞美好的事物?！案卸鞴?jié)”會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感恩曾經(jīng)幫助過他的人，感恩父母，將善良、感恩的傳統(tǒng)美德繼承并發(fā)揚(yáng)廣大。

這些活動(dòng)都要求家長(zhǎng)參加，讓他們深切感受到幼兒的變化與進(jìn)步，更加堅(jiān)信把自己的孩子送到公辦園是正確的選擇。

2.3鞏固后勤保障成果

幼兒園要繼續(xù)加強(qiáng)幼兒膳食管理，要確保食材的保證安全、衛(wèi)生、新鮮，科學(xué)合理營(yíng)養(yǎng)均衡，葷素搭配，咸淡適宜，一周內(nèi)不重復(fù)菜品。鍋灶、廚具、餐具日日消毒，做好自查工作，堅(jiān)決杜絕食品安全事件的發(fā)生。

后勤部門定期檢查園內(nèi)的游樂設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理，暫時(shí)不能處理的必須隔離處置；保衛(wèi)部門要時(shí)刻保持警惕，禁止非本園教師、幼兒及家長(zhǎng)入園，嚴(yán)格遵照保衛(wèi)管理制度執(zhí)行；幼兒園醫(yī)務(wù)室堅(jiān)持每天晨檢，發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)可疑傳染病情，立刻通知家長(zhǎng)到大醫(yī)院堅(jiān)持確診，定期進(jìn)行全園消毒，防止出現(xiàn)重大傳染病情。

公辦幼兒園嚴(yán)格的伙食、保衛(wèi)、醫(yī)務(wù)、后勤保障等部門要求，只要認(rèn)真履行并鞏固住成果，就能在與民辦園的競(jìng)爭(zhēng)中就占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

有了家與園、家與家之間的溝通和交流，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)有提升，在幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力下，城鎮(zhèn)公辦幼兒園的家長(zhǎng)工作也會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。