劉姍姍

摘 ?要：基于聲樂教學中對學生演唱情感的培養(yǎng)再談，本文就情感培養(yǎng)在聲樂教學中重要性，圍繞三點進行分析：提高課堂教學效率，完美詮釋作品，提升學生審美能力。在此基礎(chǔ)上，對聲樂教學中培養(yǎng)學生演唱情感策略，進行探究，希望對教學活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂教學;演唱情感;學生;審美能力

引言

聲樂，是一門實踐性較強的課程，主要是演唱者通過演唱技巧和情感融入，為觀眾呈現(xiàn)出完善的音樂作品。演唱者的演唱就是二次創(chuàng)造，將對作品的理解，情感呈現(xiàn)出來。在聲樂教學中，學生演唱情感具有十分重要作用，是豐富作品的重要環(huán)節(jié)，也是提高音樂作品重要內(nèi)容。如何提高學生演唱情感，是聲樂教師面臨問題。本文就此進行分析。

1情感培養(yǎng)在聲樂教學中重要性

1.1提高課堂教學效率

在聲樂教學中，情感培養(yǎng)具有十分重要作用，是提高教學質(zhì)量，促進聲樂教學發(fā)展重要環(huán)節(jié)。聲樂藝術(shù)，通過演唱者將作品中蘊含情感表達出來，為觀眾營造一種意境。聲樂教學對學生要求較高，不僅需要具備良好的嗓音，同時還應(yīng)具有情感素養(yǎng)，可以在演唱的過程中，詮釋作品內(nèi)涵。實際教學中，將情感投入演唱中，不僅可以營造良好學習氛圍，同時可以滿足學生學習需求，對其理論學習、實踐具有促進作用。良好氛圍的烘托，會使學生身心放松，提高學習效率。

1.2完美詮釋作品

聲樂表演，就是對聲樂作品進行二次創(chuàng)造，表演者在表演的過程中，不僅需要將自身的情感融入其中，還需要將作者的情感在舞臺上呈現(xiàn)出來。在聲樂表演過程中，學生不僅需要具備專業(yè)技能，同時還需要投入自身情感。只有技巧，沒有情感的作品，觀眾對此不會留下深刻印象，僅僅是動聽，無法動人。而有情感的作品，則是不同，可以使觀眾回味無窮。情感在聲樂中，具有很重要的作用，學生通過聲樂演唱，可以利用自身情感傳染別人，基于觀眾心靈上的震撼，產(chǎn)生情感上的共鳴。在聲樂作品中，融入情感，不僅可以完美詮釋作品，同時可以提高學生專業(yè)能力。

1.3提升學生審美能力

聲樂是是一門具有傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很大影響，在實際教學中，教師可以利用聲樂藝術(shù)，培養(yǎng)學生審美能力，促進學生全面發(fā)展[1]。在日常生活中，觀看藝術(shù)家在舞臺表演時，我們對其肢體動作、面部表情等都有較高的期望。學生的綜合素質(zhì)與審美能力對聲樂表演具有十分重要作用，直接影響學生對聲樂作品的理解。同一個作品，不同的人有不同的理解，表現(xiàn)方式也存在很大差異。在聲樂教學中，滲透情感教育，教師可以就作品的背景嗎，創(chuàng)造過程，作者情感等等對學生進行教學，引導學生在分析的過程中，將自身的情感融入其中，進行二次創(chuàng)造，以此提高學生審美能力，提高學生專業(yè)素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

2、情緒和情感在聲樂表演中的作用

2.1情緒和情感是人的一種主觀心理活動，受客觀條件制約，客觀條件的變化往往會給人的情緒和情感帶來變化。

經(jīng)常會有這樣的狀況，剛剛還是一個興高采烈的一個人，當聽到與他（她）有關(guān)的壞消息馬上情緒大變，前后判若兩個人。這種情況在聲樂表演中也會遇到。例如：一個聲樂演員正準備上臺演唱，舞臺的燈光突然熄滅了，一下子影響了這個演員的情緒。當舞臺燈光回復后，這名聲樂演員上臺歌唱時就失去了往日的色彩。這就是因為客觀條件影響了演員的情緒，給他心理帶來了壓力。

2.2聲樂表演本來就是一種情感表達，是藝術(shù)的靈魂。

從事聲樂表演不能沒有情感。聲樂表演者的情感是來自對社會生活的體驗，人們在社會生活中，經(jīng)常受到來自不同事物的影響，并不斷自主地產(chǎn)生認識事物的態(tài)度。例如：我們聽了一首健康向上的歌曲，就能讓人產(chǎn)生積極向上的情感;而聽到一首思想墮落的靡靡之音，就會感到厭惡的情感。這里還表現(xiàn)了人們的價值取向?qū)陀^事物反映的不同，表現(xiàn)出愛與恨，悲與樂，這就是人的情感。

聲樂表演中的情緒與情感作用與生活中的情緒與情感是不同的，生活中的情緒與情感很多是因為利益的關(guān)系而帶來的，與生存和安全有最直接關(guān)系。聲樂表演中的情緒與情感是構(gòu)成藝術(shù)的核心，是藝術(shù)具有生命力的根本。聲樂表演中的情緒與情感的運用是為了表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵和靈魂。是為觀眾提供帶有共性的認識與感受，不存在實用的功利目的。演唱者把情緒與情感用在作品中，把對客觀事物的體驗與觀眾分享，讓觀眾與他同憤怒、同歡喜，同悲傷，就是為了讓藝術(shù)更加展示魅力，讓聲樂表演“以情感人，以情動人”。

2聲樂教學中培養(yǎng)學生演唱情感策略

2.1結(jié)合生活，培養(yǎng)學生音樂情感

在聲樂教學中，教師可以結(jié)合實際生活進行教學，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂情感，進而提升自身素質(zhì)。俗話說藝術(shù)來源于生活，又高于生活。開展聲樂教學時，教師根據(jù)學生實際生活，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗進行學習，提升自身審美能力與專業(yè)素質(zhì)。在聲樂教學時，結(jié)合生活積極進行家鄉(xiāng)偶爾，可以創(chuàng)造出人們喜歡的音樂，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。在實際教學中，教師應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在音樂藝術(shù)，將理論知識與生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，以此實現(xiàn)學以致用，提高學生專業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，可以發(fā)現(xiàn)，杯子中水量不同，發(fā)出聲音也不同。在教學中，教師可以就此進行教學，引導學生通過敲擊杯子將我國國歌呈現(xiàn)出來，以此強化學生聲樂學習，提高教學質(zhì)量。

2.2提高教師綜合素質(zhì)，促進教學活動開展

在聲樂教學中，教師綜合素質(zhì)對學生情感培養(yǎng)，有很大影響。教師作為教學者，需要發(fā)揮自身作用，引導學生進行學習。將自身專業(yè)技能與藝術(shù)素養(yǎng)融入學習中，采用中不同教學方式，應(yīng)學生學習，使學生體會聲樂中情感，與聲樂作者產(chǎn)生情感共鳴。隨著社會進步，人們的審美逐漸發(fā)生變化，在不同學習階段，學生審美能力不同，認知方式也不同。因此在教學中，教師應(yīng)該增加學生情感體驗，培養(yǎng)學生演唱情感?；诖?，教師需要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)與教學能力。根據(jù)時代發(fā)展，結(jié)合教學目標，培養(yǎng)學生演唱技巧與演唱情感，使學生在演唱聲樂作品時，可以將情感融入其中。此外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學觀念，以學生為主，引導學生主動參與學習中。為了提高教師綜合素質(zhì)，在教學中，學?？梢远ㄆ诮M織教師參與相關(guān)培訓活動，在培訓活動中，分享經(jīng)驗，提升自身專業(yè)能力與教學水平，為教學活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.3揭示聲樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

聲樂作品，并不是簡簡單單就創(chuàng)造出來的，而是融入創(chuàng)造者的情感與期望，創(chuàng)作者付出了巨大心血。歌曲的情感體驗是從歌曲的局部分析理解入手，到歌曲的整體掌握的過程，是既有對歌曲感性的認識，又有理性的邏輯綜合。在流行音樂演唱的想像活動中，演唱者首先要培養(yǎng)內(nèi)心聽覺形象的想像能力。所謂“內(nèi)心聽覺”是指記憶中的音響經(jīng)驗在想像中的再現(xiàn)，即對想像中的聲音的感受和體驗。演唱者通過藝術(shù)實踐，在頭腦中積累了豐富的生活素材和音像資料，然后通過大腦高級神經(jīng)系統(tǒng)的分析、綜合、抽象和概括，形成對聲音的理解。實踐證明，在流行音樂演唱過程中，發(fā)展“內(nèi)心聽覺形象”的想像能力、演唱者才有可能接近理想、完美的聲音境界。隨著時代審美觀念的變化，演唱者在不斷完善的過程中，尋求理想完美的聲音。聲樂作品中每一個音符、每一句話都融入作者的情感。在實際教學中，教師應(yīng)該引導學生了解創(chuàng)作者的背景、了解寫作背景，對聲樂作品的內(nèi)容、情感進行深入分析，以此了解作者寫作意圖，作品蘊含情感。通過這種方式，更好的體會聲樂作品中情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在聲樂教學中，教師可以結(jié)合實踐教學，對學生滲透理論知識，使學生利用自身理論知識分析聲樂作品，了解聲樂作品風格，為后續(xù)舞臺表演奠定基礎(chǔ)。

2.4提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

學生在聲樂學習過程中，會受到教學環(huán)境的熏陶，學生自身藝術(shù)素養(yǎng)也會得到提升。而聲樂教學是一門藝術(shù)，對學生藝術(shù)素養(yǎng)有較高的要求。因此，在實際教學中，教師應(yīng)該提升學生 藝術(shù)素養(yǎng)，為后續(xù)聲樂表演奠定基礎(chǔ)[2]。在聲樂作品二次創(chuàng)作過程中，教師可以引導學生了解聲樂作品的本質(zhì)，對作品的創(chuàng)作背景，聲樂類型進行全面分析，以便更好了解聲樂作品內(nèi)容。培養(yǎng)學生演唱聲樂，最有效的方式，就是引導學生分析聲樂作品中的情感，使學生了解不同作品表達情感方式，以此培養(yǎng)學生藝術(shù)情感，豐富學生情感體驗。通過這種方式，對學生進行情感分析訓練，使學生在潛移默化下，提升自身音樂素養(yǎng)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。同一個作品，不同的人表演，會有不同的效果，藝術(shù)素養(yǎng)高的人，演繹的作品，則會給人無比震撼的感覺，而藝術(shù)素養(yǎng)低的人，則會將作品表現(xiàn)平平。因此，在教學中，教師應(yīng)該使學生意識到藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，重視學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。其中不僅包括聲樂彈唱基礎(chǔ)知識，還有理論知識的學習，以此豐富學生學習內(nèi)容，為學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在教學中，采用多種不同的方式，培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)，使其體會音樂作品中的情感，進而將此完美呈現(xiàn)在舞臺中。

聲樂表演中，將演唱情感與演唱技巧有機融合在一起，不僅可以將作品完美詮釋出來，同時可以提高學生聲樂素養(yǎng)，對學生身心發(fā)展具有促進作用。在實際教學中，教師應(yīng)該重視情感教學與技巧教學，提升學生專業(yè)素養(yǎng)，提供教學質(zhì)量。在聲樂教學中，將聲樂類人才培養(yǎng)作為教學目標，為學生提供實驗平臺，使學生在實踐中，演唱情感與技能得到提升，促進聲樂教學活動開展。

結(jié)束語

總而言之，聲樂演唱是一個專業(yè)的概念，對表演者有著較高的要求，追求真摯感情和心理活動的表達與體現(xiàn)。聲樂演唱注重聲樂創(chuàng)造，而情感的表達作為其核心，實際上產(chǎn)生于心理活動的控制。在聲樂教學中，培養(yǎng)學生演唱情感具有十分重要作用，是促進學生全面發(fā)展，推動聲樂教學發(fā)展重要因素。因此在教學中，教師應(yīng)該重視演唱情感的培養(yǎng)，提升學生演唱技能，使學生在演唱過程中，可以作品情感詮釋出來，提升學生專業(yè)能力，促進學生綜合素質(zhì)提升。

參考文獻

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