楊力威
【摘 ?要】 高中物理實驗對于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)有著重要的積極影響。那么究竟如何實現(xiàn)高中物理實驗對學(xué)好物理的有效影響呢?本文從活躍課堂教學(xué)氛圍、體現(xiàn)理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學(xué)生實驗技能三方面出發(fā),分析和探究以高中物理實驗促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效途徑與策略。
【關(guān)鍵詞】 課堂 ?教學(xué)氛圍 ?理論
物理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科,實驗是高中物理的重要組成部分,在激發(fā)學(xué)生興趣、增強學(xué)生物理知識、提高學(xué)生實踐探究能力、使學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都發(fā)揮著重要的作用,以下從3個方面研究了高中物理實驗對學(xué)好物理的影響。
一、有效活躍課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是行為的源泉和動機,是學(xué)生最好的老師,更是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)和動力。高中物理實驗具有很強的趣味性和實踐性,能夠有效緩解學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中的緊張情緒與壓力,從而使學(xué)生在物理實驗中產(chǎn)生對實驗和物理知識學(xué)習(xí)更加強烈的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行物理學(xué)習(xí),進(jìn)而具備學(xué)好物理的基礎(chǔ)。高中物理教師便可以充分利用物理實驗的這一特性,有效拓展物理實驗的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開更多地趣味小實驗的實踐操作,有效活躍課堂教學(xué)的氛圍,從而激發(fā)學(xué)生實驗操作的興趣和強烈的好奇心,調(diào)動學(xué)生對物理知識的求知欲和探究欲,提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性,形成和產(chǎn)生對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極影響。
二、有效體現(xiàn)理論聯(lián)系實際,增強學(xué)生知識理解
高中物理中包含了諸多的基本概念、原理公式和圖形圖象等知識,當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)到這些知識的時候,教師往往會告訴學(xué)生們這些概念、原理和公式等內(nèi)容是經(jīng)過多次實驗探究得出的結(jié)論,學(xué)生只能被動地接受和記憶,卻并沒有深入地理解這些知識,更不用說熟練掌握和靈活運用了。而學(xué)生學(xué)好物理的基本要素之一是掌握基本的物理理論知識,并做到靈活運用。高中物理實驗操作能夠跟好地實現(xiàn)理論知識與實際之間的聯(lián)系,讓學(xué)生從整個實驗反應(yīng)和操作過程中實現(xiàn)對概念、定律、公式的推導(dǎo)和驗證,進(jìn)而能夠深刻地理解知識,更好地實現(xiàn)知識的掌握與運用,具備學(xué)好物理的基本要素。所以,高中物理教師在教學(xué)過程中,要在基本的理論知識教學(xué)后,及時進(jìn)行演示實驗或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作,強化理論知識與實踐的聯(lián)系,使學(xué)生能夠更加明白知識運用的范圍和方式,增強學(xué)生對物理理論知識理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。
例如,在教授《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這個實驗時,為了增強學(xué)生們的知識理解,在實驗開始前,筆者為學(xué)生們提出了幾個問題,如,本節(jié)課研究物體運動的加速度大小跟什么有關(guān),猜想一下加速度與力、質(zhì)量有什么關(guān)系?問題提出后,筆者又為學(xué)生們列舉了一些生活中的實例,如,在十字路口,綠燈亮起后,一輛摩托車率先沖出,隨后是小轎車發(fā)動,最后一輛是載重的貨車,那么這是否說明力越大,加速度越大,質(zhì)量越大加速度越小呢?所有準(zhǔn)備做好后,筆者給予學(xué)生們充足的時間來設(shè)計實驗,一段時間后,學(xué)生們通過實驗探究,有效的驗證了力是改變運動狀態(tài)的原因,力大運動狀態(tài)容易改變,而運動狀態(tài)的改變快慢是用加速度來描述的,因此力大,加速度大,質(zhì)量大,慣性大,運動狀態(tài)難改變,所以加速度小。這樣,在高中物理實驗教學(xué)中,筆者通過有效體現(xiàn)理論聯(lián)系實際,增強了學(xué)生的知識理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、有效培養(yǎng)學(xué)生實驗技能,樹立科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生學(xué)好物理并不僅僅要求學(xué)生掌握好物理理論知識,更要求學(xué)生掌握一定的實驗操作技能,樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而高中物理整個實驗過程的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能,而且實驗操作強調(diào)用數(shù)據(jù)說話,不能任意修改和捏造實驗數(shù)據(jù),這有利于學(xué)生形成實事求是的科研態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度,這都是學(xué)生學(xué)好物理的必備因素。所以說,高中物理教師必須要充分認(rèn)識到高中物理實驗的這一重要影響,以實驗檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且在物理實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗操作技能,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)物理,從而學(xué)好物理,使高中物理實驗對學(xué)好物理的影響充分發(fā)揮出來。
例如,在教授《驗證機械能守恒定律》時,本實驗屬于驗證性學(xué)習(xí)實驗,實驗?zāi)康氖抢弥匚锏淖杂上侣潋炞C機械能守恒定律,要求學(xué)生掌握試驗方法和技巧、實驗數(shù)據(jù)的采集與處理等,從而從理論上了解機械能守恒定律,深化對機械能守恒定律的理解,樹立學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。本實驗驗證極其簡單情形下的機械能守恒定律——自由落體運動,通過打點計時器求出物體運動變化的速度,對比理論與實踐的結(jié)果,驗證機械能守恒定律的實驗原理。這樣,在高中物理實驗教學(xué),筆者通過有效培養(yǎng)學(xué)生實驗技能,樹立了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之,實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分,高中物理實驗是學(xué)生學(xué)好物理的重要影響因素和有效途徑。因此,高中物理教師必須要充分重視物理實驗,使物理實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)揮更好的輔助作用,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生對物理理論知識的深入理解,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能,只有這樣,才能使高中物理實驗成為學(xué)生學(xué)好物理的金鑰匙。
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