童輝 奉永月

摘 要：本文將論述現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略，并指出這一人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐應(yīng)用中需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，充分展現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)更多汽車(chē)維修人才，從而為實(shí)現(xiàn)校企的互利共贏提供有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;實(shí)踐運(yùn)用

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用意義

以往的高職院校教育中通常是三年制，前兩年半學(xué)生要在學(xué)校中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最后半年到企業(yè)中實(shí)習(xí)，學(xué)生在校期間內(nèi)獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，其實(shí)踐能力不強(qiáng)，到企業(yè)中實(shí)習(xí)后往往不能迅速適應(yīng)崗位工作，這讓學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，他們也很難得到企業(yè)的青睞，學(xué)生的就業(yè)將成為難題。具體而言，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)重要意義：首先，站在高職院校的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制是校企深度合作的一個(gè)標(biāo)志，加深了高職院校對(duì)高新科技的了解程度，高職院校對(duì)企業(yè)崗位工作要求及員工能力水平產(chǎn)生了深層次的認(rèn)知，就會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)，大大推進(jìn)了高職院校專(zhuān)業(yè)教育體制改革步伐，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。其次，站在企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下企業(yè)遭受的生存壓力相當(dāng)之大，對(duì)于人才的需求達(dá)到了一個(gè)新的高度，要想在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，就要將人才培養(yǎng)置于重中之重的地位。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，將自身需求傳達(dá)給高職院校，給其提供適當(dāng)?shù)膸椭?，這樣培養(yǎng)出的人才就會(huì)與企業(yè)崗位要求更加契合。畢業(yè)生通常具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以快速上手崗位工作，無(wú)需企業(yè)單獨(dú)組織培訓(xùn)，為企業(yè)節(jié)省了不菲的資金和資源。最后，站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用給學(xué)生提供了深入了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并將此作為努力的方向。學(xué)生會(huì)有計(jì)劃的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們還會(huì)看到自己的長(zhǎng)處和不足，不斷查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生的知識(shí)能力體系將會(huì)得到完善，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更加強(qiáng)勁，在就業(yè)時(shí)也會(huì)脫穎而出，快速找到心儀的工作，獲得豐厚的收入，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的有效策略

2.1 確定校企合作方式

為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的有效應(yīng)用，高職院校在選擇合作企業(yè)時(shí)應(yīng)格外慎重，要與有合作意向的企業(yè)深入接觸，了解他們的企業(yè)制度、企業(yè)文化以及相關(guān)崗位工作要求，確定好合作企業(yè)后與之簽訂合作協(xié)議，詳細(xì)規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，為技能型人才培養(yǎng)做好充分的前期準(zhǔn)備。

2.2 設(shè)立現(xiàn)代學(xué)徒班

現(xiàn)代學(xué)徒班的具體人數(shù)需要高職院校根據(jù)自身辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)資源予以確定，采取自愿報(bào)名的方式，將報(bào)名要求告知汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有意向的學(xué)生需要提交申請(qǐng)表，經(jīng)由學(xué)校和企業(yè)審核后，企業(yè)管理人員要對(duì)其進(jìn)行面試，最終從報(bào)名學(xué)生中挑選出最為符合條件的組建現(xiàn)代學(xué)徒班，學(xué)生和家長(zhǎng)要與企業(yè)簽訂合同，企業(yè)會(huì)支付給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

2.3 制定人才培養(yǎng)方案

高職院校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程主要有下面幾個(gè)類(lèi)別：第一，文化素質(zhì)課程，包括思想道德教育相關(guān)的課程，目的在于對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和職業(yè)道德進(jìn)行塑造，提高學(xué)生的思想道德水平;第二，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包括汽車(chē)維修通用技能、電工電子技術(shù)等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練打好基礎(chǔ);第三，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，包括發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)、傳動(dòng)技術(shù)等，以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移能力;第四，學(xué)徒課程，按照初級(jí)、中極、高級(jí)進(jìn)行課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

2.4 建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大筆的資金，高職院校和企業(yè)要各自負(fù)擔(dān)一部分費(fèi)用，占比較大的企業(yè)將對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的使用具有較高的話語(yǔ)權(quán)。實(shí)訓(xùn)基地要完全按照企業(yè)車(chē)間進(jìn)行布置，給學(xué)生提供技能訓(xùn)練的平臺(tái)，讓學(xué)生知道當(dāng)前企業(yè)所用的檢查和維修汽車(chē)專(zhuān)用設(shè)備儀器有哪些，具體該如何操作，這些都與學(xué)生所要從事的崗位工作密切相關(guān)，會(huì)引起學(xué)生的高度重視。

2.5 加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒班的教學(xué)工作由高職院校教師和企業(yè)師傅共同完成，前者負(fù)責(zé)講解理論知識(shí)，后者需要傳授學(xué)生實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)，以便幫助學(xué)生快速掌握汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)時(shí)間，使之能夠盡快進(jìn)入新的角色。對(duì)于高職院校教師和企業(yè)師傅的選拔和培養(yǎng)也非常必要，需要選出教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師和師傅，還要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，以提高高職院校教師的技術(shù)能力，潛移默化的向?qū)W生滲透企業(yè)文化，確保企業(yè)師傅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，企業(yè)需要全程參與到人才培養(yǎng)工作中，這是決定現(xiàn)代學(xué)徒制能否有效發(fā)揮作用的關(guān)鍵性因素，從現(xiàn)代學(xué)徒班的設(shè)置到人才培養(yǎng)方案的制定，再到具體工作的落實(shí)，都離不開(kāi)企業(yè)的支持，高職院校要選擇合適的合作企業(yè)，與之簽訂協(xié)議，將企業(yè)的責(zé)任予以詳細(xì)告知，致力于給人才培養(yǎng)提供必要的保障。第二，教材是實(shí)施校企合作共育專(zhuān)業(yè)人才的基本條件，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的依據(jù)，然而現(xiàn)行的教材比較陳舊、過(guò)時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，需要高職院校切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教材一體化建設(shè)，使之能夠體現(xiàn)出科學(xué)教育思想以及高等教育改革新成果，以便于更快更好地培養(yǎng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才。第三，在實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校、企業(yè)、學(xué)生對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)有著巨大差異，未能達(dá)成一致意見(jiàn)，必然會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)效果。這就要求三方加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，構(gòu)建行之有效的管理機(jī)制，明確各方的權(quán)責(zé)與義務(wù)，促使合作共育專(zhuān)業(yè)人才真正成為現(xiàn)實(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制這一新型人才培養(yǎng)模式能夠讓教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的氣象，是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)高職院校社會(huì)職能的重要舉措。相信這些措施貫徹落實(shí)必然會(huì)讓現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮其應(yīng)有效用，向國(guó)家和社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的汽車(chē)維修人才，推進(jìn)我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立平.汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐與探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2018，20（07）：74-77.

[2]王桂珍.現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)校企“六共”合作模式研究與實(shí)踐——以汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（20）：25-26.

課題：汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)由大到強(qiáng)的對(duì)策研究（項(xiàng)目編號(hào)：K201814）。