鄧玉勤

隨著新課改的不斷深入，phonics教學(xué)成為小學(xué)英語課堂重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但目前phonics在外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語教材中未呈現(xiàn)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，部分老師不懂教什么，如何教，怎樣檢測(cè)學(xué)生還沒有系統(tǒng)的考核機(jī)制，部分老師對(duì)phonics教學(xué)模式比較困惑。針對(duì)上述問題，結(jié)合我校課題組的教學(xué)實(shí)踐研究，筆者提出RPDC教學(xué)模式。RPDC教學(xué)模式是資源整合resources integration---整體規(guī)劃planning---實(shí)施do---查核check四大環(huán)節(jié)的簡稱。RPDC教學(xué)模式注重phonics教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，規(guī)范phonics課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生拼讀及廣泛閱讀的積極性，以期達(dá)到phonics for reading 的終極目標(biāo)。

現(xiàn)筆者就外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語教材（三起點(diǎn)）對(duì)RPDC 自然拼讀法本土化教學(xué)模式進(jìn)行闡述。

一、資源整合resources integration

1.phonics教學(xué)現(xiàn)狀

Phonics教學(xué)法在我國盛行已久，期間有很多研究結(jié)果，但偏遠(yuǎn)地區(qū)還未能有效實(shí)施。究其原因：英語課時(shí)較少、師資專業(yè)水平參差不齊，課程沒規(guī)劃等。phonics教學(xué)不出成效，自然無法夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。

2.如何進(jìn)行資源整合

以外研版教材三年級(jí)上冊(cè)為例。筆者認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況整編phonics教材，可以將26個(gè)字母教學(xué)及其自然拼讀規(guī)律融合到教材教學(xué)中，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等。該階段學(xué)生因未學(xué)字母，故可利用課前5分鐘教授一個(gè)字母及該字母發(fā)音規(guī)律。三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，所以在教學(xué)過程中，用TPR教學(xué)法教授字母及其發(fā)音，利用游戲、說唱、講故事等方式授課，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、整體規(guī)劃planning

Phonics課程能否順利推進(jìn)和完成，做好總體規(guī)劃是根本前提。筆者認(rèn)為要做好phonics教學(xué)，首先要做到三個(gè)“統(tǒng)一”。

1.課前5分鐘短課統(tǒng)一

所謂課前五分鐘短課即：上課第一聲鈴響教師即入教室利用課前5分鐘進(jìn)行phonics教學(xué)，三年級(jí)5分鐘短課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過多，一至兩個(gè)字母即可。四到六年級(jí)可根據(jù)課程規(guī)劃和本班情況安排三、四個(gè)字母組合學(xué)習(xí)，直至phonics課程全部結(jié)束。

2.Phonics教材統(tǒng)一

我校根據(jù)實(shí)際情況，以外研版《小學(xué)自然拼讀過關(guān)必備》為統(tǒng)一教材，利用課前5分鐘短課進(jìn)行授課；各年級(jí)具體課程安排如下：

3.教學(xué)研討統(tǒng)一

由于農(nóng)村學(xué)校師資不均勻，很多老師對(duì)phonics教學(xué)一知半解，因此我校課題組骨干教師每周開展集體備課，推門聽課指導(dǎo)等一系列活動(dòng)，解決了老師們不會(huì)教的問題。

三、Do 課堂實(shí)施

現(xiàn)筆者結(jié)合字母Mm phonics短課如何融合WY版新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1 的教學(xué)課例展示PRDC教學(xué)模式。

（一）課前五分鐘phonics短課

1.Warm up

Lets chant：A is for apple.快速復(fù)習(xí)字母Aa-Ll 的發(fā)音。

2.Presentation

（1）教師將M寫出并邊做M動(dòng)作邊示范朗讀，學(xué)生模仿。

（2）觀看《瑞格叔叔》視頻，學(xué)習(xí)字母Mm發(fā)音

（3）教師檢查學(xué)生發(fā)音。

3.Practice

（1）Lets chant：Mm is for monkey，m m monkey.Mm is for mouth， m m mouth.Monkey and mouth，m m m.

（2）Play a game：青蛙跳傘。學(xué)生快速反應(yīng)，如m m mouth.k k kid.等。

（二）融合教材Module9 Unit 1新課內(nèi)容

1.朗讀Module9 Unit1 標(biāo)題：This is my mother .

2.結(jié)合phonics教學(xué)：chant

This is my mother，m m mother.

四、Check：考核機(jī)制

1.師徒結(jié)對(duì)

學(xué)生師徒結(jié)對(duì)，相互檢查每天上完的phonics 內(nèi)容，并匯報(bào)給小組長，由組長向老師匯報(bào)，以便教師跟進(jìn)。

2.制定完善的考核機(jī)制

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久性，我校制定“一周一小考，一月一大考”的考核機(jī)制。即，當(dāng)周利用一節(jié)課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行限時(shí)拼讀單詞挑戰(zhàn)賽，連續(xù)4周冠軍的將成為本月擂主，在當(dāng)月大考中接受各個(gè)班級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)，勝者頒發(fā)證書等。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，RPDC模式是有效的具有本土特色的phonics教學(xué)模式，有效的解決教師們教什么，如何教，怎么跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。同時(shí)繪本學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)的興趣持久性都有了很大的幫助，為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。RPDC phonics 教學(xué)模式希望對(duì)奮斗在一線的英語教師有所助益。