王璦瑋

關(guān)鍵詞：小學時期;閱讀教學;創(chuàng)新

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

語文科目的教學是小學教育時期的主要內(nèi)容和重點，而閱讀在整個語文教學過程中也是比較重要的，與語文教學的其它內(nèi)容也有著很大的關(guān)系。（一）教學目標不明確。在小學階段的語文課堂教育的時候，必須要有準確的教學目的，可以更好的對小學生不足的方面教學，也可以為今后的教學內(nèi)容提供補充，但是如今大多數(shù)小學語文課堂并沒有明確教學目標，很多老師沒有認識的目標確定的重要性，即便有著老師設(shè)置了教學目標但是沒有很好的執(zhí)行，致使教學成果不明顯，在制訂目標的時候會影響小學生對學習的態(tài)度。（二）教學內(nèi)容不規(guī)范。目前的小學語文科目的教學過程中，許多教師受到傳統(tǒng)的教學模式約束，在進行閱讀方面的教學時，依舊是讓小學生對教科書上的詞匯進行理解，然后進行課文閱讀，這樣的乏味的教學方式他活躍的小學生形成鮮明的對比，根本無法提高小學生對于閱讀的興趣，只是單純片面的去學習課文內(nèi)容，教學內(nèi)容的不規(guī)范導致學生沒有辦法很好的進行學習。（三）教學方式保守。在小學教學過程中，很多老師沒有與時俱進選擇創(chuàng)新的教學方式，因為采取傳統(tǒng)的教學方式會對小學生的學習進度與閱讀能力產(chǎn)生直接的影響，在語文教學的時候可以采取創(chuàng)新的教學手段，一定能夠提高小學生在課堂中的參與熱情，還能夠使小學生的學習積極性得到提高，如今的小學語文課堂教學還沒有充分的使小學生身心投入，這也無法使小學生的閱讀能力真正的提升，抑制了小學生的學習能力。

二、小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新課程導入。因為小學階段的學生有著很強的好奇心，這也有利于閱讀教學的進行，防止也需要適當?shù)恼n堂導入環(huán)節(jié)，需要相關(guān)教師進行詳實的準備工作，要對將要進行的課堂教學任務(wù)進行仔細的研究，還要對相關(guān)的課外內(nèi)容進行查找，要使課堂盡可能的有趣，作為課堂的導入來讓學生體會到課文的魅力，提高學生對于這節(jié)課的學習熱情，提高小學生在課堂上的注意力。例如，在對《風箏》課文的教學時，可以事先讓那光小學生自己制作風箏，可以讓小學生對風箏進行觀察，尤其是風箏的制作流程與使用方法，可以鼓勵小學生放風箏，讓小學生之間互相溝通，讓小學生在實踐中提高對風箏與課文的興趣，這種課堂的導入可以讓學生更好的觀察生活，提升小學生的觀察能力，也增加了課堂學習的效率。（二）創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)。在小學語文教學的過程中，關(guān)于閱讀教學可以進行必要情景設(shè)定，這樣能夠提高學生的學習熱情，可以使小學生更好的理解課文內(nèi)容，相關(guān)教師有必要運用多種教學有關(guān)的工具，對情景進行創(chuàng)新與再現(xiàn)，在課堂上教師可以對情景進行介紹然后進行模擬，使學生不斷的加深對隋景的認知程度，通過多種工具的利用可以讓小學生更好的理解課文內(nèi)容，也能提高課堂的表現(xiàn)力。例如，在學習《淺水洼里的小魚》課文的時候，教師可以事先制作出小魚和制作出水洼的效果，還可以準備與之相關(guān)的圖片或者視頻，讓學生更好的感受模擬的環(huán)境，可以讓小學生在這種環(huán)境中模擬小魚，加深對課文的感受，幫助小學生最大程度的理解文章思想，提高課堂閱讀教學的質(zhì)量。（三）創(chuàng)新教學手段。在目前的小學語文課堂教學中，有必要把學生作為課堂的主體，對教育理念與方式進行創(chuàng)新，教師要首先起到引導的作用，然后才可以更好的幫助學生學習，有必要針對不同學生的自身特質(zhì)來要求學生的學習內(nèi)容，通過對創(chuàng)新手段的運用，提高課堂的豐富內(nèi)容與趣味，有必要讓小學生之間進行討論，讓小學生主動的完成課堂任務(wù)。例如，《狼牙山五壯士》這節(jié)課就可以進行課本劇的排練，相關(guān)教師可以對小學生進行分組，讓每個小組都去演繹課文內(nèi)容，這樣使小學生學習課文的熱情得到激發(fā)，還可以讓小學生在進行演繹的過程中更好的理解文章思想，體會五壯士在危機情況下的愛國行為，還可以提高閱讀教學的效率。（四）創(chuàng)新課后作業(yè)。在小學語文課堂中完成閱讀的任務(wù)以后，可以安排適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，需要使小學生樂于去體驗家庭作業(yè)，讓小學生在家庭作業(yè)體會到樂趣，可以是多種形式的課后作業(yè)，可以安排下小學生與父母一起完成，增加小學生的家庭情感還可以監(jiān)督孩子的完成質(zhì)量，可以提高小學生對于課文的認知。比如，在對課文《打電話》學習以后，教師可以讓小學生與父母打電話，使學生更好地了解打電話程序，使學生認識到閱讀和實際生活的關(guān)系。

綜上所述，有必要讓學生的閱讀能力得到提升，在小學階段的語文課堂中，要創(chuàng)新課程導入，將這部分計劃一些小學生喜歡的游戲。在建設(shè)創(chuàng)新情境的時候，可以通過對音頻、視頻與各種道具的配合使用，有必要創(chuàng)新教學手段來是提升小學生的活躍度，通過創(chuàng)新課后作業(yè)來使小學生課后也能夠與閱讀有關(guān)的生活結(jié)合，促進小學生的閱讀能力提高，進一步提高小學語文閱讀的教學質(zhì)量。