陳小琴

摘 要：計算能力是日常生活中所需具備的能力之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)式小學(xué)計算教學(xué)主要通過重復(fù)機(jī)械性題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式以達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的，違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。本文在新課程理念的指導(dǎo)下，堅持以學(xué)生為本，探討提高小學(xué)生計算能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計算能力;策略

一、小學(xué)生計算能力匱乏的原因

（一）小學(xué)生對于計算缺乏興趣

計算，相對于閱讀課、手工課、體育課而言是比較枯燥的，而且需要足夠的耐心與嚴(yán)謹(jǐn)性。需要從始至終按步驟進(jìn)行，一步錯就會導(dǎo)致“全盤皆輸”。然而，小學(xué)生此時的生理與心理特點(diǎn)，在沒有老師監(jiān)督與引導(dǎo)的情況下，很難做到具備一定自制力，對計算充滿興趣。對于計算課程，大多數(shù)學(xué)生從一開始就帶著一種抵觸心理，沒有搞清楚所需計算內(nèi)容的算法與算理。部分學(xué)生是在計算的過程中喪失興趣，在計算過程中遇到困難，沒有信心去攻破，問題越積越多。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，長此以往對于前部分內(nèi)容沒有透徹的理解，后面的知識點(diǎn)更加難以掌握，對于計算的興趣更無從談起。

（二）小學(xué)生沒有形成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是計算能力得以鞏固與提高的助力器，然而目前大多數(shù)小學(xué)生沒有形成良好的計算習(xí)慣。表現(xiàn)在計算題目前沒有做好審題工作，急于開始計算，應(yīng)付式完成任務(wù)，沒有看清題目中的數(shù)字以及運(yùn)算符號，沒能明確題目要求。在計算過程中沒有足夠的耐心與嚴(yán)謹(jǐn)性，對所需計算的題目沒有一個清晰的算法，對于計算的步驟也不明確。同時在計算過程中沒有打草稿的習(xí)慣，即便有打草稿的習(xí)慣，也沒有進(jìn)行規(guī)范化的書寫，導(dǎo)致在檢驗(yàn)時，耗費(fèi)時間，事倍功半。

二、提高小學(xué)生計算能力的策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對于計算的興趣

興趣是驅(qū)動人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，小學(xué)生處于心智尚未成熟穩(wěn)定的時期，培養(yǎng)其對計算的興趣對于進(jìn)一步提高計算能力尤為重要。培養(yǎng)小學(xué)聲對于計算的興趣可以通過以下幾種途徑。首先可以改變刻板傳統(tǒng)的教學(xué)形式，借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，將枯燥的計算題通過生動形象的動畫形式展示出來。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于5的乘法口訣時，可以展示5個福娃，每個福娃身上顯示與5成倍數(shù)的數(shù)字，以此切入課堂學(xué)生，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時也可以通過游戲的形式增加計算的趣味性。在經(jīng)過對某個計算例題進(jìn)行算法與算理的講解后，為了加深學(xué)生對該內(nèi)容的記憶與理解，可以通過“算法小能手”、“奪寶其兵”等多種形式進(jìn)行計算比賽，寓學(xué)于樂。并制定合理的獎懲措施，激勵學(xué)生在比賽中提高計算能力。其次是善于運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識。例如在計算20×12×5的時候，可以告訴學(xué)生，20與5是鄰居或者好朋友，它們是形影不離的關(guān)系，分開后他們會難過的，可以通過20×5×12的形式將結(jié)果算出來，這樣在一定程度上可以增加算數(shù)的興致。最后教師要及時對學(xué)生的計算行為作為相應(yīng)的反應(yīng)。教師要對本班同學(xué)的計算基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)心理有一個大致的了解，在計算過程中對于學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)給予肯定與鼓勵。當(dāng)學(xué)生在計算過程中遇到瓶頸時，要分析學(xué)生為什么不能突破，要給予足夠的耐心以及鼓勵性語言進(jìn)行引導(dǎo)。除了精神上的鼓勵外，還可以使用小紅花、小紅旗等物質(zhì)獎勵共同建立學(xué)生對于計算的自信心，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

（二）加強(qiáng)對算法與算理的理解，重視口算與筆算

計算是有一定的運(yùn)算規(guī)律以及方法技巧的。要想真正掌握計算，對如何算必須要有清晰的理解，只有這樣才能記憶深刻，才能“舉一反三”，更好地運(yùn)用。算法就是讓學(xué)生明白這是怎么算的，而算理則是讓學(xué)生明白為什么是這么算的。在對算法與算理有了理解的基礎(chǔ)上，要重視口算與筆算。在口算方面，可以有意識地讓學(xué)生記憶一些整十或者整百的數(shù)字組合，并對要求掌握內(nèi)的加減乘除法口訣熟記在心，這樣可以加快學(xué)生對計算的準(zhǔn)確率，節(jié)約運(yùn)算時間。在這個過程中教師可以與學(xué)生共同互動，一起總結(jié)一些常見、常用的數(shù)字組合。例如，10以內(nèi)的平方數(shù)，常用的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化結(jié)果等。同時為了鞏固效果，教師可以利用課前3分鐘的時間進(jìn)行專題口算訓(xùn)練，檢驗(yàn)課堂效果。在筆算方面，主要要注意筆算過程中的運(yùn)算規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)范的筆算習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保障，也是提高小學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)。良好的計算習(xí)慣需要從四個方面做好。第一，學(xué)會審題。看清楚題目的要求，看清楚需要運(yùn)算題目中所給出的數(shù)字以及運(yùn)算符號，想好接下來該先做什么再做什么，做到在運(yùn)算前“胸有成竹”。第二，認(rèn)真演練。在運(yùn)算的過程中要保持耐心，不管是遇到簡單的題目還是稍微復(fù)雜的題目，都不能過于輕視或者給自己設(shè)心理障礙，回想自己所學(xué)的運(yùn)算法則與技巧，戒驕戒躁。同時要重視打草稿的習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范化操作，草稿的內(nèi)容要能夠體現(xiàn)學(xué)生的計算思路、計算方法和計算步驟，不要因?yàn)槭遣莞宥S意對付。因?yàn)樵隍?yàn)算環(huán)節(jié)，回顧整潔、規(guī)范的草稿內(nèi)容能夠大大減少檢查的時間。第三，善于驗(yàn)算。驗(yàn)算是提高計算正確率的一種方式，驗(yàn)算的形式最好能夠選擇不同的方式對計算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。因?yàn)檫@樣不僅可以讓學(xué)生對另一種計算方法得以掌握，也可以保證計算的正確率。驗(yàn)算環(huán)節(jié)是大多數(shù)小學(xué)生所忽略的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是多此一舉的行為，也沒有足夠的耐心去進(jìn)行驗(yàn)算，因此教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要性。第四，注重錯題分析。錯題的作用是讓學(xué)生學(xué)會反思自己為何出錯，在下次計算過程中該如何避免錯誤，提高計算的正確率。對于錯題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析，找到錯誤的癥結(jié)所在，并對正確的解題思路進(jìn)行演示與講解。同時對于整個班級計算內(nèi)容出錯率高的題目，教師可以進(jìn)行集中講解。也可以采用教師故意出錯的形式，讓學(xué)生換位成老師，從老師的角度去看待錯題，從角色扮演中收獲知識，加深對題目的理解。

（四）掌握算法多樣性與優(yōu)化

新課程在計算過程中提倡算法多樣化，算法的多樣化不僅是能夠讓學(xué)生多掌握一種計算方法，同時也可以在驗(yàn)算過程中進(jìn)行運(yùn)用，提高計算的正確率。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同算法的特點(diǎn)，從而確定一些簡便、快捷的方法。在把握算法的多樣化的同時，也要重視算法的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法，6+8時，老師與學(xué)生共同探討出來的解法有三種，一是拿小棒一根一根地數(shù);二是把6分成2和4，然后2+8=10，10+4=14;一種是把6看成5和1，把8看成5和3，接著5+5=10，1+3=4，10+4=14等，面對這么多的算法，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析找出最簡單最優(yōu)的方法，為提升學(xué)生的計算能力打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。這個過程不是一蹴而就的，小學(xué)生計算能力的提高需要遵循小學(xué)生的身心特點(diǎn)的同時，教師加以監(jiān)督及引導(dǎo)，兩者相互配合與促進(jìn)，才能取得最大的成效。

參考文獻(xiàn)：

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