王麗娟

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，教師已加強小學生對學習語文的要求，其中包括使小學生擁有較強的品讀能力。為達到這一教學目的，教師需要通過了解學生的特點來制定有效的教學方法。通過改革，使小學生對語文這門學科產生濃厚的興趣，進而提升學生的品讀能力，同時，也可以讓學生對文學更加感興趣，來提高學生的文學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;品讀能力;措施

引言：

語文這一學科一直都非常重要，對于在小學語文的授課中，學生的興趣非常關鍵，因此，教師在教導過程中應采用適當?shù)姆椒▉砑て鹦W生對學習語文的興趣，從而使學生化被動為主動地學習，隨著新課程改革的不斷推進，教師也應改變過去低效的教學方式，將學生作為課堂的重心開展教學，進而提升學生的品讀能力。

一、小學語文教學中培養(yǎng)小學生品讀能力的重要性

小學語文教學的重心就在于培養(yǎng)小學生的品讀能力，主要原因是提高品讀能力后小學生對語言的駕馭和對文章的理解力都會大大的提高。提升品讀能力也可以使小學生在今后的自主閱讀中更加輕松。為提高學生的品讀能力，教師在日常教學中，可以推薦給學生合適的書籍，引導學生以閱讀為興趣，增加閱讀量，同時，引導學生采用重復朗誦的方式閱讀文章，通過這種閱讀方式，學生能夠更好的理解文章的內容以及文章所使用的文學技巧。另外，為使學生更加高效的鍛煉品讀能力，教師可以建議學生進行有感情的大聲朗誦，在大聲朗誦的過程中，可以使學生充分地理解文章所表達的思想，從而使品讀能力進一步提升，也可以使學生對于小學語文的學習更加積極。

二、小學語文教學中培養(yǎng)小學生品讀能力的有效措施

（一）建立和諧師生關系，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

在以往的教學過程中，教師的教學方式存在很大的問題，在課上講解中，教師僅僅傳授理論知識，這種教學方式不但使教材內容變得晦澀難懂，而且使學生只能被動地接受知識，從而使學生對語文閱讀失去興趣，為了更好地培養(yǎng)學生的品讀能力，小學語文教師應摒棄過去的教學方式，采用更加有效的教學模式，其中，語文教師應做到的是改變從前小學語文教師的嚴肅形象，將學生放在更加平等的位置上，與學生建立良好的師生關系，使課堂上的氣氛更加輕松活躍。另外，在日常生活中，小學語文教師應充分利用每一個機會，向學生展示語言表達的方式，從而使學生對于語言的使用更加了解，此外，為更好地引導、激勵學生，教師也應不斷地完善自我，不斷地開闊自己的知識面，為學生做一個優(yōu)秀的榜樣。

（二）建立課堂教學情景，激發(fā)小學生學習興趣

為了使課堂更加高效，同時培養(yǎng)學生的品讀能力，可以根據小學生普遍存在好奇心強這一特點進行教學，使學生對語文產生濃厚的興趣，促使學生在閱讀文章時能夠進一步思考和理解，通過這樣的方式能夠使學生有效地提高品讀能力。無論是在課本上還是其他的閱讀書籍上，都有許多趣味性或是故事性的文章，小學語文教師可以充分利用這種素材，進行各項有趣的活動，如讓學生們自行分組分工將文章以話劇的形式表演出來，在這種合作的過程中，既可以使學生進一步了解文章所表達的思想，又可以使小學語文這一學科更加生動有趣。

（三）引導學生進行自主閱讀，提高品讀能力

提升小學生的品讀能力，是使學生能夠進行自主閱讀是必不可少的過程，小學語文教師需要講解基本的閱讀技巧以及閱讀方法，正確地引導能夠減少學生在自主閱讀時出現(xiàn)的問題，同時，快速地了解閱讀過程，養(yǎng)成自主品讀的能力，在開始的學習中，小學語文教師應讓學生自主完成閱讀，過后根據學生的問題進行針對性的解決，這樣的過程能夠使學生進一步掌握閱讀方法，鞏固所學知識，另外，小學語文教師可以鼓勵學生對文章進行有感情的朗讀，有感情的朗讀可以使學生更深刻理解文章的感情色彩，因此，這也是一種高效提高學生品讀能力的方法。

（四）利用信息技術教學，培養(yǎng)小學生品讀能力

如今已是科技高速發(fā)展的信息時代，小學語文教師也應該與時俱進，通過應用現(xiàn)代的信息技術，充分使用現(xiàn)代科技教學設備，使學生對語文的課程產生興趣，進而培養(yǎng)品讀能力。小學語文課堂上應開展更加有趣的教學課程，如通過多媒體將所學文章改編成生動的動畫模式或是互動模式，讓學生能夠通過更加輕松、有趣的方式學習知識，另外，這種教學方式也能夠使小學生將注意力集中在課堂上，使課堂教學更加高效，進而使學生的品讀能力得以提高。

結束語：

總而言之，想要培養(yǎng)小學生的品讀能力，首先要做到的就是使小學生對閱讀產生興趣，小學語文教師可以根據多種方式來激發(fā)學生對閱讀的興趣，如通過創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，建立良好的師生關系，將文章情景展示出來以及將文章以學生感興趣的形式呈現(xiàn)出來，這些方法都是提升小學生品讀能力的有效途徑。

參考文獻

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