張志雄

摘 要：隨著新課改政策的推廣與施行，各地區(qū)教育機構(gòu)逐漸加強了對體育課程的重視。但是，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中對體育課程的不重視，導(dǎo)致各地區(qū)體育教師資源較為緊缺。同時，各地區(qū)體育教師的綜合素質(zhì)也呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響體育教學(xué)工作的高效進(jìn)行。面對這一不利局面，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)提升自身的危機意識，加強對新型教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從而明確自身肩負(fù)的社會責(zé)任、提高自身的創(chuàng)新能力，推動自身教學(xué)工作的不斷改良，為體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教師;綜合能力;提升途徑

一、小學(xué)體育教師在工作中存在的問題

（一）小學(xué)體育教師的責(zé)任意識不強

現(xiàn)階段，部分地區(qū)小學(xué)體育教師普遍存在責(zé)任意識不強的問題。究其根源，在于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的不重視，其他課程教師也肆意侵占體育課程的時間，導(dǎo)致部分小學(xué)體育教師對自己的工作產(chǎn)生厭煩情緒[1]。首先，小學(xué)階段，學(xué)生正處于活潑好動的時期，體育教師教學(xué)工作的開展難以獲得學(xué)生的配合，給體育教師造成了巨大的工作壓力;其次，小學(xué)生的安全意識淡薄，在體育課程中存在較多的安全隱患，體育教師必須將更多的精力放在保護(hù)學(xué)生安全的工作中，對體育課程的講解不夠全面。

（二）小學(xué)體育教師的教學(xué)理念落后

在部分地區(qū)，小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較為嚴(yán)重，各項工作的開展也是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指引下進(jìn)行，不僅違背了新課改政策的要求，而且導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果。首先，部分地區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)對新型教育教學(xué)理念的宣傳不夠全面，將重心放在其他學(xué)科的教師群體之中，導(dǎo)致小學(xué)體育教師對新型教育教學(xué)理念的認(rèn)知不夠全面;其次，部分地區(qū)小學(xué)體育教師雖然接受了新型教育教學(xué)理念的培訓(xùn)，但是并未將新型教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)工作相結(jié)合，導(dǎo)致小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量仍停留在原本的水平。

（三）小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力不足

隨著新課改政策的實施，要求各學(xué)科教師對自身的教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改良[2]。但是，通過對眾多地區(qū)小學(xué)體育課程的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)小學(xué)體育課程的改革工作進(jìn)行較為緩慢，首先，部分地區(qū)學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對體育課程不夠重視，為降低自身的運營成本，對引進(jìn)教師人才的考核不夠全面，導(dǎo)致部分小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力不足，無法憑借自身對新課改理念的認(rèn)知，對自身的教育教學(xué)方式進(jìn)行改革;其次，部分地區(qū)小學(xué)體育教師雖然對自身的教育教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改革，但是受自身創(chuàng)新能力影響，改革后的教育教學(xué)方式與學(xué)生的實際需求不相符。

二、小學(xué)體育教師綜合能力的提升途徑

（一）提升小學(xué)體育教師的責(zé)任意識

為保證小學(xué)體育教師綜合能力的穩(wěn)步提升，首先要從思想上做出轉(zhuǎn)變。各地區(qū)小學(xué)高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制定健全的崗位責(zé)任制，明確劃分不同崗位的職權(quán)范圍，引導(dǎo)小學(xué)體育教師認(rèn)識到自身崗位的實際要求，提升小學(xué)體育教師的責(zé)任意識。首先，各地區(qū)小學(xué)管理人員應(yīng)加強對小學(xué)體育教師的思想政治教育，不斷提高小學(xué)體育教師的思政水平，從而為學(xué)生樹立榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育競技精神;其次，各地區(qū)小學(xué)管理人員應(yīng)制定科學(xué)合理的獎懲機制，通過對責(zé)任心不強體育教師的懲罰，提升小學(xué)體育教師的責(zé)任意識，將更多的精力投入到教學(xué)工作中去。

（二）提高小學(xué)體育教師的教學(xué)能力

為解決小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量不高的問題，各地區(qū)小學(xué)管理人員必須加強對先進(jìn)教育教學(xué)理念的引進(jìn)，為小學(xué)體育教師提供提升自我教學(xué)能力的方向指引[3]。首先，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，不斷加強自身對新興教育教學(xué)理念的理解，為自身教育教學(xué)方式的改良提供更為充足的理論知識積累;其次，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)在新課改理念的指引下，加強與學(xué)生的溝通與交流，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理地制定自身的教學(xué)計劃;最后，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)不定期整合自身的教學(xué)經(jīng)驗，深入分析自身教學(xué)過程中存在的不足并加以補充。

（三）提高小學(xué)體育教師的創(chuàng)新能力

為保證小學(xué)體育課程教育教學(xué)模式的全面改革，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自主提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)在創(chuàng)新意識的指引下，不斷拓展自身的學(xué)習(xí)范圍，不僅僅是對體育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強對保健知識、生理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而制定更為科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，避免因教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)對學(xué)生的身體造成傷害;其次，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)全面整合自身教育教學(xué)模式中的不足，利用自身的創(chuàng)新能力，對自身的教育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改良，全面提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的起步階段，在這一時期體育課程的高效開展可以為學(xué)生競技精神的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，各地區(qū)小學(xué)體育教師應(yīng)在新課改政策的要求下，明確自身的崗位職責(zé)、提高自身的綜合能力、創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，從而提高小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，為青少年身體素質(zhì)的不斷提升埋下伏筆，進(jìn)而推動國民素質(zhì)的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濤.新時期下小學(xué)體育教師綜合能力研究[J].文體用品與科技，2014（14）：85-86.

[2]華萍，楊道富.新形勢下體育教師素質(zhì)與能力的提升[J].中國職工教育，2013（6X）：15-15.

[3]姚建.小學(xué)體育教師能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)子：下半月（教育新理念），2013（5）：87-87.