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        職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)動機特點及對策分析

        2019-10-21 15:19:32張淼黃琰
        名城繪 2019年11期
        關(guān)鍵詞:對策分析學(xué)習(xí)動機特點

        張淼 黃琰

        摘要:隨著高等院校的不斷擴招,成績稍好點的學(xué)生進入了普通高中,只有成績差,將來讀本科無望或者是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生中會出現(xiàn)各種心理問題,學(xué)習(xí)積極性不高,厭學(xué)現(xiàn)象等。因此急需了解職業(yè)院校學(xué)生心理問題,解開其心結(jié),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)院校學(xué)生;學(xué)習(xí)動機;特點;對策分析

        1學(xué)習(xí)動機理論分析

        “動機”作為心理學(xué)上的術(shù)語是指一種由需要所引起的,激勵或推動人去行動,以達到一定目的的內(nèi)在動力。

        1.1強化理論

        現(xiàn)代的心理學(xué)家不僅用強化來解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生,而且也用強化來解釋動機的引起。人們?yōu)槭裁淳哂心撤N行為傾向,完全取決于先前這種行為和刺激因強化而建立的牢固聯(lián)系。

        1.2需要層次理論

        不同的人有不同的需要,而且這些需要會隨著時間等因素而變化,兩個不同的人在相同的情境下會產(chǎn)生不同的行為,同一個人在不同的時間里產(chǎn)生不同行為的原因。

        1.3自我效能感理論

        行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化,強化能激發(fā)和維持行為的動機以控制和調(diào)節(jié)人的行為。班杜拉對自我效能感的定義是指:“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。如果人預(yù)測到某一特定行為將會導(dǎo)致特定的結(jié)果,那么這一行為就可能被激活和被選擇。

        1.4成就動機論

        當今人們處在一個學(xué)習(xí)型的社會而培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力顯得尤為重要。學(xué)生最重要的是受學(xué)習(xí)動機的支配。他們?yōu)榱艘剿饕粋€問題,在遇到一定量的失敗之后,反而會提高他們?nèi)ソ鉀Q這一問題的愿望。

        2職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點

        2.1基礎(chǔ)太薄弱

        現(xiàn)在隨著高考擴招的逐步推進,成績稍好一點的孩子,都進入高中讀大學(xué),就使得現(xiàn)在的職業(yè)院校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,知識有空白點,對后續(xù)學(xué)習(xí)的消極影響過大,當其再次走進教室,面對課本會感到力不從心。

        2.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

        學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦,重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,不知道如何學(xué)習(xí)。

        2.3缺乏學(xué)習(xí)興趣

        正由于基礎(chǔ)差,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強烈,又沒有正確的引導(dǎo),學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣,于是后面的學(xué)習(xí)就成了難題。

        2.4目標不明確,自信心不足

        進入職業(yè)院校,不知道自己怎樣學(xué)習(xí),心理有一種失落感,在心理上無法擺脫自卑的陰影,自信心難以樹立起來。

        2.5學(xué)習(xí)上無壓力

        隨著生活水平的提高,學(xué)生上學(xué)沒有承擔過重的壓力,再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就,而這些又沒有和學(xué)歷掛鉤,學(xué)習(xí)對他們來說可以是可有可無。

        3研究方法分析

        3.1調(diào)查法

        問卷調(diào)查法:運用“超級表格"進行廣泛的調(diào)查談話法,深入學(xué)生,有針對性的進行個別談話,深入了解學(xué)生的思想、心理。追蹤調(diào)查法:對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查。

        3.2分析綜合法

        對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析、比較、綜合得出結(jié)論。問卷設(shè)計應(yīng)具有較高的寬泛性,基本覆蓋各種類型的中職學(xué)校。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍、帶有強烈情緒色彩的因素,有利于產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。此次調(diào)查,就是要了解學(xué)生的興趣點,教師要尊重學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣,并采取各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生了目標與追求,對學(xué)習(xí)有責任心,就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。

        4對策分析

        4.1結(jié)合學(xué)生的特點,實現(xiàn)理實一體

        學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,對于專業(yè)課程就應(yīng)該降低難度,講述最基本的內(nèi)容,應(yīng)結(jié)合實例,加深學(xué)生的印象;能結(jié)合專業(yè)技能的理論部分放在技能課講授;純理論部分可以采取課件、教學(xué)錄像等圖文視頻直觀的教學(xué)手段去講解。

        4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        進入職業(yè)院校的學(xué)生,大部分頭腦并不笨,而是長期以來沒有學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面一定要像對待小學(xué)生那樣去對待我們的學(xué)生。課前留預(yù)習(xí)作業(yè)、課下留作業(yè)并及時檢查、課上復(fù)習(xí),一個環(huán)節(jié)都不能少。

        4.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特點來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機

        職業(yè)院校學(xué)生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡,而不是經(jīng)過理性教學(xué)研究的分析。所以教師教學(xué)時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心,從課堂教學(xué)內(nèi)容上、形式抓住學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。

        4.4培養(yǎng)自信信念、幫助學(xué)生獲得成功感,來增進學(xué)生的動機

        首先要在思想上引導(dǎo)學(xué)生明確一個道理“天道酬勤”,只要付出努力就會有回報。其次,要創(chuàng)造機會促進學(xué)生取得成績的機會。同時創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生參加各種比賽,以此來增強自信心。

        4.5給予適當壓力

        一部分學(xué)生壓力小、對自己期望值過低,也是造成學(xué)習(xí)成績低的原因。所以在教學(xué)過程中,要給予學(xué)生適當?shù)膲毫Α?/p>

        5結(jié)語

        在保證教學(xué)內(nèi)容新穎性的前提下,采用靈活多樣的教學(xué)方法是非常重要的。教學(xué)內(nèi)容畢竟要通過教師一定的教學(xué)形式和方法傳遞給學(xué)生,而作為教學(xué)內(nèi)容載體的教學(xué)形式和方法的藝術(shù)性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種有效的方法。

        參考文獻:

        [1] 扈亞紅,劉淑杰.高校教師職業(yè)素養(yǎng)的認同研究——基于對不同學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效能感的學(xué)生的調(diào)查與分析[J].當代教育論壇,2017.

        (作者單位:河南測繪職業(yè)學(xué)院)

        作者簡介:張淼(1988.5-),女,河南南陽人,西安科技大學(xué)地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè),碩士,講師,研究方向:地理信息系統(tǒng)及三維建模。

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