宋興

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為代表的輔助工具走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，在推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革工作中起到無(wú)可取代的作用。選用恰當(dāng)方法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教育融合，能真正讓學(xué)生快樂地學(xué)、高效地學(xué)。尤其低年級(jí)作為打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，課堂教學(xué)更要把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生深深被數(shù)學(xué)課堂吸引，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);地段教學(xué);信息技術(shù);融合運(yùn)用

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段，從不同層面、不同角度切入教學(xué)方案，充分借助信息技術(shù)教育工具的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)解題能力，這對(duì)提高教學(xué)效率起到事半功倍的作用。有關(guān)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的融合策略，以下結(jié)合筆者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)做具體分析：

1.利用信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)探究興趣

從低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上能夠保持注意力的時(shí)間非常有限，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有抽象性特征，對(duì)學(xué)生的思維水平提出極高要求，這就造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥且難度較大，很多學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，慢慢地就會(huì)精神溜號(hào)，分散注意力，自然學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下降。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)手段更為適宜。在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)非常熟悉，他們善于汲取新的信息與素材，所以我們借助多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)習(xí)素材，打造精彩的數(shù)學(xué)課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)谡n堂上保持長(zhǎng)久的注意力，被所學(xué)的內(nèi)容所吸引。例如在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了從0到10的趣味數(shù)字娃娃，創(chuàng)設(shè)“數(shù)字王國(guó)”的游戲場(chǎng)景和歡快的卡通音樂，一邊播放數(shù)字兒歌，一邊切換可愛的數(shù)字娃娃，通過聲音、圖像、文字、色彩相結(jié)合的方式，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，激活他們的數(shù)學(xué)思維，在趣味的情境中牢牢地記住了這些數(shù)字，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)積累。

2.利用信息技術(shù)手段豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

憑借信息技術(shù)容量大、操作便捷等特點(diǎn)，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，能有效節(jié)約課堂時(shí)間，教師課前精心準(zhǔn)備課件，課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多自由交流與討論的機(jī)會(huì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，一舉多得。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，低年級(jí)的小學(xué)生還缺乏“時(shí)間”的概念，大多學(xué)生都不認(rèn)識(shí)鐘表;如果在課堂上展示實(shí)物鐘表，由于表盤較小，再加上分針與時(shí)針的變動(dòng)不明顯，不利于授課;所以筆者利用多媒體的靈活演示特征，用課件展示鐘表上的時(shí)針和分針，觀察分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈之后，時(shí)針的變化，由此引出1小時(shí)等于60分鐘的概念。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，有利于打造動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生全身心地融入其中并認(rèn)真思考與探究，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅輕松愉快，而且有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最大難點(diǎn)就是數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，抽象而不好理解，所以借助信息技術(shù)教學(xué)工具化靜為動(dòng)，化抽象為具體，既能降低難度，也能提高學(xué)習(xí)效率;與此同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官共同參與，突破思維定勢(shì)，拓展思維空間，教學(xué)的重難點(diǎn)問題也就迎刃而解。例如在一年級(jí)學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的加減綜合應(yīng)用題”時(shí)，給出一道應(yīng)用題：魚缸里有7條金魚，又買來(lái)4條金魚，同時(shí)舀走3條金魚，請(qǐng)問還剩下多少條金魚？由于這道題目涉及的條件較多，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說過于抽象，所以我就將題目改編成動(dòng)畫，生動(dòng)地演示“買金魚”和“舀金魚”的過程，條件也就一目了然，學(xué)生能夠輕而易舉地一步步地列出綜合算式，并且在計(jì)算過程中了解運(yùn)算的順序，感受口述算式的意義。

4.利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是學(xué)生不斷積累知識(shí)、鍛煉思維的過程，而運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠立體化地再現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生把握知識(shí)的形成與發(fā)展過程，將課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、感性的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，在此過程中鍛煉小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，而良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)未來(lái)發(fā)展來(lái)說至關(guān)重要。例如學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用多媒體課件給學(xué)生展示了一張“百數(shù)表”，鼓勵(lì)學(xué)生自主上臺(tái)操作，使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，用不同的顏色突出每一個(gè)橫排、豎排以及斜排的數(shù)字，讓學(xué)生總結(jié)不同的排列規(guī)律;或者也可以在“百數(shù)表”上提取單數(shù)和雙數(shù)，通過轉(zhuǎn)換格式的方式，讓學(xué)生探究思考，總結(jié)數(shù)的規(guī)律和特征。在動(dòng)手操作過程中，觀察不同的排列形式，學(xué)生基本理解“百數(shù)表”的運(yùn)用，而且把握了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)聯(lián)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中融合信息技術(shù)勢(shì)在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握信息技術(shù)的應(yīng)用原則與應(yīng)用方法，將抽象的、無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，從培養(yǎng)興趣、滲透方法、調(diào)動(dòng)思維為切入點(diǎn)，由淺入深地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打造一個(gè)開放的、自由的、充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展，為高年級(jí)更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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