秦胡艷

摘 要：當(dāng)前的教育改革的發(fā)展過程中，對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了動(dòng)力，初高中的化學(xué)課程的教學(xué)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，做好初高中的化學(xué)教學(xué)的銜接，就能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文先就新課程下初高中化學(xué)銜接問題以及原因進(jìn)行分析，然后就初高中化學(xué)銜接教學(xué)的措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中中;化學(xué)銜接

引言

初高中都有化學(xué)課程，在初中到高中的化學(xué)課程教學(xué)中，在內(nèi)容上以及難易程度上也會(huì)存在著不同，怎樣做好初高中的化學(xué)銜接教學(xué)工作就顯得比較關(guān)鍵，這也是關(guān)乎化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。

一、新課程下初高中化學(xué)銜接問題以及原因

1.新課程下初高中化學(xué)銜接問題。

從新課程下的初高中化學(xué)銜接的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些不足之處，高中化學(xué)教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，但是在具體的概念上不是很清楚，這就使得在具體的知識(shí)銜接方面存在著一些問題。由于沒有對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和鉆眼，所以在教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的銜接效果上不是很好[1]。高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的銜接中，沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，和學(xué)生的溝通交流不強(qiáng)，這就會(huì)造成化學(xué)知識(shí)的銜接存在問題。而在對(duì)銜接知識(shí)的時(shí)間安排方面存在不合理之處，耽誤了化學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度。

2.新課程下初高中化學(xué)銜接問題的原因分析。

新課程下的初高中化學(xué)銜接問題的出現(xiàn)是多方面原因所致，如在課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師要求的層次不同上。義務(wù)教育和普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)要求層次不同，而在進(jìn)行初高中的化學(xué)知識(shí)的銜接方面對(duì)高中的化學(xué)教師來說就是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)[2]。加上初高中化學(xué)教材的內(nèi)容深度以及廣度方面的不同，所以在知識(shí)點(diǎn)的講解上就會(huì)有所不同，高中的學(xué)生在初進(jìn)入高中的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中，感到不適應(yīng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握會(huì)存在很大的難度。

初高中化學(xué)教學(xué)的銜接受到教師的因素影響，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有完善，使得在進(jìn)行教學(xué)銜接過程中就比較容易出現(xiàn)漏洞的問題。高中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)專業(yè)知識(shí)以及教育的專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)等，這些都是高中化學(xué)教師所必備的，每個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容都會(huì)影響化學(xué)教學(xué)的最終效果，對(duì)初高中的化學(xué)教學(xué)的銜接效果也會(huì)產(chǎn)生影響。由于教師的專業(yè)知識(shí)不完善，這就使得在化學(xué)教學(xué)銜接方面存在漏洞。化學(xué)教學(xué)銜接過程中，教師的教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新，以及教學(xué)的方法應(yīng)用不科學(xué)等，這些也會(huì)造成教學(xué)銜接方面存在不足之處。缺少對(duì)化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)和利用的能力，使得化學(xué)知識(shí)的銜接中比較乏力[3]。

二、新課程下初高中化學(xué)銜接教學(xué)措施

新課程下的初高中化學(xué)銜接教學(xué)過程中，為能提升教學(xué)的質(zhì)量，這就要求從多方面實(shí)施措施：

第一，注重化學(xué)知識(shí)的銜接?；瘜W(xué)教學(xué)過程中初高中化學(xué)知識(shí)的銜接，要從知識(shí)銜接方面加強(qiáng)重視，這就要求教師能對(duì)初中的化學(xué)知識(shí)有詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上來將初中化學(xué)知識(shí)和高中的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的銜接起來，這樣就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中化學(xué)知識(shí)主要是常識(shí)性的內(nèi)容，對(duì)缺乏完整知識(shí)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)以物質(zhì)分類為主線，對(duì)高中的學(xué)習(xí)需要知識(shí)比較少。高中化學(xué)知識(shí)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)量等都理論是重要的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的形成發(fā)展過程比較注重。所以在初高中的化學(xué)知識(shí)的銜接中，就要能從初三的化學(xué)知識(shí)和高一教材進(jìn)行銜接，教師要認(rèn)真的鉆研初中教材，將具體的內(nèi)容進(jìn)行融合起來。

第二，注重學(xué)習(xí)方法有效銜接。初高中的化學(xué)教學(xué)的銜接要從學(xué)習(xí)方法的銜接方面加強(qiáng)重視，初中階段的化學(xué)知識(shí)比較基礎(chǔ)，所以記憶的內(nèi)容比較多。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程中，主要采用死記硬背的方式，如化學(xué)式以及元素符號(hào)等，這一學(xué)習(xí)的方法在初中階段的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上或許能起到積極作用。但是在高中的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如果不轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量[4]。所以在教學(xué)當(dāng)中，教師就要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上將初中和高中進(jìn)行過渡銜接，能夠讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性以及嚴(yán)密性。通過小組學(xué)習(xí)以及游戲?qū)W習(xí)等方式的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升效率。

第三，教學(xué)方法的有效銜接。初高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中在教學(xué)方法的應(yīng)用上要注重銜接，新課程改革下的化學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)的方式上有著要求。注重教學(xué)方法手段的改進(jìn)創(chuàng)新，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和興趣，將學(xué)生在課堂中的主體地位鮮明的突出。教學(xué)當(dāng)中要從過度依賴教科書以及參考書習(xí)慣，從教材教學(xué)上能從思維發(fā)展角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行處理，教學(xué)當(dāng)中通過師生互動(dòng)以及討論等方式的應(yīng)用下，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。除此之外，也要注重對(duì)課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行開發(fā)配置教學(xué)資源，這些都能有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，初高中的化學(xué)教學(xué)的銜接，是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，只有將初高中化學(xué)教學(xué)的知識(shí)以及方法等進(jìn)行有效的銜接，才能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展。希望上文中對(duì)初高中教學(xué)銜接的探究，能有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫秀麗，呂萍.新課程背景下初高中英語教學(xué)銜接探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（01）：30.

[2]王克禮.新課程理念下初高中化學(xué)合理銜接的教學(xué)策略[J].成才之路，2017（27）：70.

[3]蔣言四.新課程理念下初高中化學(xué)教學(xué)銜接探討[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（05）：56-58.

[4]熊本順.淺談新課程下初高中化學(xué)教學(xué)的銜接[J].科教文匯（下旬刊），2018（03）：125-126.