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        探究游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

        2019-10-21 15:19:29李志香
        大東方 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)運用幼兒園

        李志香

        摘 要:本文主要以探究游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合為重點進行闡述,結(jié)合當下幼兒園管理教學(xué)實際情況為依據(jù),首先分析幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀,其次介紹游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用價值,最后從強化游戲教育教學(xué)的意識、加快教育教學(xué)模式的創(chuàng)新、擴展教育游戲資源幾個方面深入說明并探討游戲與幼兒園教育教學(xué)巧妙融合的措施,進一步強化游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用效率,旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

        關(guān)鍵詞:游戲;幼兒園;教育教學(xué);運用 巧妙融合

        針對幼兒的成長與發(fā)展,幼兒園教育教學(xué)承擔(dān)重要的責(zé)任。由于年齡的組成結(jié)構(gòu),幼兒自身具備的認知能力尚未成熟,其自我管理與自我控制能力有待提升,所以幼兒園教育教學(xué)管理手段需要被不斷完善與優(yōu)化。在幼兒園中,幼兒參與活動的基本類型為游戲,在游戲期間,幼兒可以全面展現(xiàn)自己的特征,在教育教學(xué)中引進游戲,可以調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性,便于幼兒積極健康的成長。依據(jù)幼兒園教育教學(xué)實際情況,諸多幼兒園存在些許問題,所以怎樣巧妙的把融合在幼兒園教育教學(xué)中成為新時期的主題,以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

        1.幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段幼兒園開展的教育教學(xué)工作主要涉及知識以及智力的培養(yǎng),在實際執(zhí)行過程中,幼兒園教育總是以灌輸式的形式強化幼兒智力的開發(fā)。不管是教育思想觀念還是教育內(nèi)容手段,幼兒園教育教學(xué)仍然呈現(xiàn)出以往的應(yīng)試教育模式,尤其是幼兒園小學(xué)化。因為大多數(shù)的幼兒家長和教師較為關(guān)注幼兒知識技能的掌握,以致于幼兒在實際的學(xué)習(xí)中缺少天性的展現(xiàn),其自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的幼兒數(shù)量少之又少。換言之,幼兒園現(xiàn)有的教育教學(xué)內(nèi)容與手段無法滿足幼兒身心成長的需求,不利于幼兒健康的成長。所以教師要積極的教育教學(xué)中引進游戲,開發(fā)幼兒自身智力,落實素質(zhì)教育。

        2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用價值

        玩耍作為每一個幼兒普遍喜愛的運動形式,幼兒在實際的游戲中能夠直觀的感受身邊事物,強化自身的認知水平,所以幼兒參與在游戲的過程中,相比之下其具備的認知狀態(tài)以及思維狀態(tài)都處于良好的形式。若給幼兒創(chuàng)建輕松愉快的游戲環(huán)境,在很大程度上可以展現(xiàn)出幼兒活動的趣味性以及生動性,可以帶給幼兒自身一種良好的學(xué)習(xí)體驗,所以游戲引進在幼兒園教育教學(xué)中十分必要。

        幼兒園中的幼兒具備生活經(jīng)驗以及年齡特征顯示其認知能力有限,教師單純的講述基礎(chǔ)理論知識會呈現(xiàn)出生硬的特點,同時總會超過幼兒自身的認知范圍,此種手段不適合幼兒階段的教育。若教師的命令可以巧妙融合游戲,包括交通規(guī)則的學(xué)習(xí)引進標準性物品的識記競賽,可以充分的調(diào)動幼兒積極性,促使其發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,取得的教育成效也會相對理想。除此之外,教師可以組織幼兒進行角色扮演,潛移默化的幫助幼兒積累生活經(jīng)驗,提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

        3.游戲與幼兒園教育教學(xué)巧妙融合的措施

        3.1強化游戲教育教學(xué)的意識。幼兒教師要強化自身對教育教學(xué)的認知,掌握游戲在課堂教學(xué)中占據(jù)的地位。在目前的幼兒園教育中,教師總是關(guān)注教育淡化游戲的引進,不利于幼兒智力的開發(fā),甚至阻礙幼兒健康成長。以游戲融合在幼兒園教育教學(xué)中為目標,教師要意識性的研制游戲存在價值,挖掘游戲內(nèi)在的含義與精神。在實際的教學(xué)中,教師要給予幼兒提供想象的空間以及創(chuàng)造的空間,釋放幼兒自身的天性。

        此外,教師要在教育教學(xué)中展現(xiàn)出幼兒占據(jù)的主體地位,因為教學(xué)的本質(zhì)與幼兒主體性存有較大關(guān)聯(lián),所以幼兒園游戲活動的引進,教師要確保幼兒主觀能動性的充分發(fā)揮,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,彰顯幼兒自身的個性與潛能。這些需要建立在教師合理判斷幼兒特征的基礎(chǔ)之上,比如教師組織幼兒進行“猜圖”游戲,為了提高幼兒學(xué)習(xí)效率,教師要結(jié)合幼兒對圖形的認知實際情況,選取幼兒感興趣的簡便圖形引出游戲主題,進而強化幼兒對圖片的感知與理解。

        3.2加快教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。幼兒教師要綜合性的分析教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)的引進游戲內(nèi)容,將游戲元素滲透在課堂教學(xué)中,自然化的將教與學(xué)融合在起來。教師應(yīng)該站在幼兒身心變化的角度思考,掌握游戲活動存在的魅力,而幼兒在游戲的驅(qū)使下可以更好的記憶知識,也就是說幼兒活動的引進可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,保證幼兒參與教育教學(xué)活動的效率。比如針對“十以內(nèi)數(shù)字”的教授,教師可以給幼兒提供學(xué)習(xí)實物,包括一支鉛筆、兩根香蕉、三個桃子、四塊橡皮等,組織幼兒參與“記憶大比拼”的游戲活動,比一比在相同時間內(nèi)幼兒對數(shù)字和圖形的記憶程度,保證幼兒園教育教學(xué)活動成效的有效性。

        3.3擴展教育游戲資源。若在多種課堂上總是使用同一項游戲活動,幼兒便會逐步降低游戲活動的熱情,甚至對幼兒活動產(chǎn)生厭煩情緒。所以在幼兒教師把游戲融合在教學(xué)課堂的過程中,應(yīng)該及時的創(chuàng)新游戲類型與內(nèi)容,需要教師展現(xiàn)想象,挖掘幼兒身邊更好的教育資源,進而完成教育游戲資源的有效擴展。比如教師可以在課堂上融合室外游戲,把親自交流游戲活動和教育內(nèi)容進行銜接,或者給予幼兒一定的指引,促使其充分運用自身創(chuàng)造力,以幼兒獲取彩紙以及泡沫等工具為前提,引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作游戲活動,最大限度上開發(fā)幼兒潛能,增強幼兒自身的成就感以及認同感,確保教育教學(xué)活動以及游戲科學(xué)融合。在此期間教師組織幼兒之間進行充分的溝通,將自己對工具的創(chuàng)作思路分享給教師以及其他幼兒,給幼兒充足的鼓勵與支持,建立其積極創(chuàng)造的信心,針對表現(xiàn)良好的幼兒,教師要進行贊揚與肯定,調(diào)動班級內(nèi)所有幼兒參與游戲活動的積極性,全方位的提升幼兒綜合能力。

        結(jié)束語

        綜上所述,幼兒園開展的教育教學(xué)活動中引進游戲理念具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值,因為幼兒自身的對事物缺少判斷能力,且生活常識沒有全面掌握,所以教師要善于引進游戲教學(xué)理念,借助游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性,充分挖掘幼兒自身的潛能,開發(fā)幼兒智力,確保幼兒健康的成長與發(fā)展。

        參考文獻

        [1]康春艷.幼兒游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用研究[C]// 教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集(第十六卷).

        [2]宋梅.幼兒園課程游戲化:游戲精神的回歸[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2018,34(1).

        [3]特日格樂.蒙古族幼兒園教育活動中融入蒙古族民間游戲的調(diào)查研究[D].

        [4]吳美婷.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合[J].當代教研論叢,2018(2).

        (作者單位:貴州省黔南布依族苗族自治州長順縣白云山鎮(zhèn)白云山中心幼兒園)

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