陳蓉

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，把道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，注重言傳身教，以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生，達(dá)到德育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：德育;英語(yǔ);教學(xué)

百年育人，德育為先。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：英語(yǔ)教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

作為一名從事多年英語(yǔ)教學(xué)工作的老師，我深深地體會(huì)到，英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科一樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多方面的教育任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，也能了解到中西方文化的差異。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，形成健康的人生觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們還可以培養(yǎng)與他人合作、克服困難、解決問(wèn)題的能力。因此，英語(yǔ)教師不僅僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。如何在教學(xué)中貫穿德育教學(xué)，播撒德育的種子呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、用人格魅力感染學(xué)生。

我在初中英語(yǔ)教學(xué)中，往往從培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范著手，注重加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，并能把增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育教育內(nèi)容自然滲透在教學(xué)中，并且取得了較好的效果。

初中生可塑性、模仿性很強(qiáng)，教師除了要有較高的知識(shí)水平，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力外，還要具備較強(qiáng)的道德品質(zhì)。在教師為學(xué)生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。所以在日常生活中，我們每一位教師要不斷的加強(qiáng)道德修養(yǎng)意識(shí)，提高道德水平。教師要注重言傳身教，以身作則，為人師表。教師優(yōu)美的語(yǔ)言、得體的行動(dòng)、高尚的情操能引導(dǎo)學(xué)生的審美觀;通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、挖掘教材德育因素。

英語(yǔ)教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。

比如，在教授九年級(jí)第七單元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》這一單元時(shí)，我把語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)放在校規(guī)校紀(jì)這個(gè)話題中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。這種話題不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也帶領(lǐng)學(xué)生探討了校園中存在爭(zhēng)議的一些違規(guī)行為，比如“帶手機(jī)進(jìn)校園”“男生留長(zhǎng)發(fā)”等等。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們既操練了目標(biāo)語(yǔ)言，又了解到了這些違規(guī)行為產(chǎn)生的不利影響，進(jìn)而幫助他們加強(qiáng)了紀(jì)律建設(shè)。

事實(shí)上，英語(yǔ)教材中也包含了不少類似的道德教育。比如，學(xué)習(xí)家庭成員單詞時(shí)，教育學(xué)生尊重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小。學(xué)習(xí)家務(wù)活這一板塊時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育，灌輸分擔(dān)家務(wù)的理念。因此，只要我們認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)在思想性，就能使學(xué)生既學(xué)到豐富的語(yǔ)言知識(shí)，又受到多方面的思想教育。

三、利用活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。

當(dāng)我們把活動(dòng)滲透到日常的課堂教學(xué)時(shí)，課堂就會(huì)變得更鮮活、有生命力了。因此，有目的、有組織地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生受到良好的教育。如組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)對(duì)話表演、英語(yǔ)晚會(huì)等課外活動(dòng)。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品德。

四、把道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為。

教師不僅應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生付諸行動(dòng)，讓學(xué)生把德育規(guī)范與行為和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成言行一致，知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。比如八年級(jí)英語(yǔ)第二單元《Ill help to clean up the city parks.》是關(guān)于提供幫助的話題。在課堂上，有的學(xué)生反駁課文，認(rèn)為不能“幫助摔倒的人”。因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象，有人倒地就是為了碰瓷。那么，有人摔倒，到底應(yīng)不應(yīng)該幫忙扶起？作為老師，我首先對(duì)學(xué)生曉之以理，告訴學(xué)生社會(huì)需要有愛(ài)心的人士;其次，教育學(xué)生應(yīng)該采取措施保護(hù)自己，不能讓自己因?yàn)閹椭硕萑肼闊┲?。在?tīng)完我的分析之后，學(xué)生們不約而同地為文中助人為樂(lè)的司機(jī)點(diǎn)贊。

可見(jiàn)，教師應(yīng)恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程中，做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品德陶冶統(tǒng)一。

五、利用課外文化熏陶學(xué)生。

學(xué)習(xí)和掌握一門語(yǔ)言僅僅靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化意識(shí)和道德情操的滲透不能拘泥于單純的課本教學(xué)和課堂教學(xué)。教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限資源，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，向他們介紹域外的社會(huì)生活風(fēng)貌;或讓學(xué)生閱讀一些適合自已的英語(yǔ)書籍、英語(yǔ)報(bào)紙等;還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集一些課外的英語(yǔ)小知識(shí)，辦英語(yǔ)報(bào)紙或黑板報(bào);有條件的學(xué)校甚至可以組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)，開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽等。通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化，就可以讓學(xué)生慢慢地增長(zhǎng)了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，加深對(duì)文化知識(shí)的運(yùn)用，從而拓展了他們的視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

六、結(jié)語(yǔ)

德育是教育的一個(gè)永恒主題。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。我們應(yīng)當(dāng)遵循英語(yǔ)學(xué)科的教育規(guī)律，擅于捕捉英語(yǔ)教學(xué)中的德育因素，讓德育之花綻放在英語(yǔ)課堂上。當(dāng)然，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，不能喧賓奪主。我相信，只要我們多做有心人，善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。