周瑾

統(tǒng)編本教材按照“整體規(guī)劃、有機(jī)滲透”的基本思路，以繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)為內(nèi)容，遵循語文教育基本規(guī)律，突出語文素養(yǎng)的理念，合理有序地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在兩年的統(tǒng)編本語文教學(xué)實踐中，作為一名一線語文教師，我體會最深的是：要教好語文，就要根據(jù)學(xué)生的知識水平和特征充分發(fā)揮課本的作用，以課本為支點(diǎn)撬動學(xué)生能力的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、以課本為突破口，打好學(xué)生的基礎(chǔ)

七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的知識水平參差不齊，知識缺口較大，因此，要想因材施教、循序漸進(jìn)地提高，時間上不允許。于是，我在七年級上學(xué)期的語文教學(xué)中注重字詞的教學(xué)，加大字詞在語文教學(xué)中的分量；提倡學(xué)生一人一本字典，養(yǎng)成隨時消滅遇到的生字詞的習(xí)慣；將課前預(yù)習(xí)移入課堂，每次講新課前，讓學(xué)生在課堂上自學(xué)，找出并隨時解決閱讀過程中遇到的生字詞，記錄在課本后的“讀讀寫寫”中，方便復(fù)習(xí)鞏固；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，我模仿中央電視臺定期開展“百字默寫大賽”，默寫的范圍是課后“讀讀寫寫”以及學(xué)生在課文中遇到的難字詞，規(guī)定準(zhǔn)備時間一周，評出周冠軍、月冠軍、年冠軍。學(xué)生興趣大增，看課外讀物時也不放過一個生字詞，字詞關(guān)很快被突破。

剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生對句子的領(lǐng)悟能力差，有的學(xué)生竟不能說出一個完整的句子。針對這種情況，我充分利用統(tǒng)編本教材文質(zhì)兼美、適合學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀興趣。在七年級上學(xué)期語文教學(xué)中，我打破教學(xué)常規(guī)，不講求知識的面面俱到。每學(xué)一篇課文時，我都設(shè)計“找出我的好句子”的環(huán)節(jié)，充分利用課本，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好找出最喜歡的句子，推薦給大家，并鼓勵學(xué)生說出推薦的理由；每學(xué)完一單元，我就讓學(xué)生把本單元最喜歡的句子寫在自己的積累本上，方便自己隨時閱讀。漸漸地，我在學(xué)生的作文中可以看到好句子的痕跡，學(xué)生對精美語句的發(fā)掘和運(yùn)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，用他們自己的話說，讀書時讀到好句子，就像是夏日傍晚在大樹下逮到“地猴兒”那樣喜悅。

通過緊扣統(tǒng)編本課本知識，不僅使學(xué)生的語文基礎(chǔ)變得更扎實，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，邁開了學(xué)習(xí)語文的第一步。

二、從課本出發(fā)，拓寬學(xué)生的視野

統(tǒng)編本教材遵循了語文教育的基本規(guī)律，突出了語文素養(yǎng)的理念，切實減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，要讓學(xué)生多讀書、多思考、多積累、勤練筆，在語文實踐中體會發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。我在語文教學(xué)中本著“實用的才是最好的”原則，統(tǒng)編本教材更讓我在這方面有了發(fā)展的空間，因此，一有機(jī)會，我便積極地拓寬學(xué)生的視野。

在學(xué)習(xí)名家作品時，我習(xí)慣性地把作家生平、軼事、重要作品和名句介紹給學(xué)生，激發(fā)他們對課外閱讀學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)李白的《春夜洛城聞笛》時，我和學(xué)生們一起回憶學(xué)過的李白詩篇和名句，讓學(xué)生們認(rèn)識一個浪漫多才的大詩人，同時又用PPT展示寫作背景，介紹了李白的生平和“高力士脫靴”“貴妃研墨”“投奔祖叔”等事跡，讓學(xué)生在賞讀作品時多了一份唏噓之情，從而能更好地走近作者，理解作品，領(lǐng)略李白恣意率性的人生世界。

三、以課本為依托，培養(yǎng)學(xué)生的能力

統(tǒng)編本語文教材系統(tǒng)性很強(qiáng)，包括以閱讀和寫作兩大版塊為主的閱讀單元和活動探究單元，同時在各單元穿插安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“名著導(dǎo)讀”“課外古詩詞通讀”“口語交際”等內(nèi)容。根據(jù)這些特點(diǎn)和生活實際，我常常開展一些語文活動。學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)“倡導(dǎo)低碳生活”時，我組織學(xué)生寫環(huán)保用語，在現(xiàn)實生活中尋找不環(huán)保的現(xiàn)象，設(shè)計整改方法，在班級中發(fā)現(xiàn)好的環(huán)保習(xí)慣加以推廣，并鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日做環(huán)保宣傳；每到重要節(jié)日，我便結(jié)合課本內(nèi)容，組織學(xué)生查詢節(jié)日的來歷、風(fēng)俗、詩文故事。如：春節(jié)前，我讓學(xué)生查春節(jié)的來歷、習(xí)俗、詩文名篇名句，討論家鄉(xiāng)走親戚、給壓歲錢、節(jié)日聚餐等活動的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生響應(yīng)國家禁放煙花爆竹的號召，建議學(xué)生成立春節(jié)文化小組，收集好的春聯(lián)、故事、電視節(jié)目并推薦給同學(xué)，提倡他們用文明、環(huán)保、科學(xué)的方式過好春節(jié)，讓節(jié)日成為平凡歲月里的花朵和供心靈棲息的精神樂園。

我更不會錯過有特殊天氣的日子：春天里百花盛開，我鼓勵學(xué)生去春游，放松一下被冬天禁錮的心情；下雨時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到雨中走一走，讓雨水澆一澆干涸的心靈，洗一洗骨子中的塵埃，鼓勵學(xué)生寫下自己的感受。

我班學(xué)生尹xx寫的《在雨中行走》的片段就很感人：春雨滋潤萬物，當(dāng)春天明亮的顏色與溫婉的春雨相遇時，總能撩動人心里那份柔柔的情思。這時候若還能碰上楊柳，那就再好不過啦！蒙蒙春雨中，柳枝招搖，曼妙無比。春雨用無聲的語言喚醒了大地，喚回了燕子，喚回了沉睡了一冬的靈感。春雨充滿了生機(jī)與活力，總誘惑著你仰起臉到雨里走一走，那是一個閃亮的世界，樹葉是亮亮的，莊稼是亮亮的，小河是亮亮的，道路是亮亮的，我們的心情也是亮亮的。

最讓學(xué)生們心花怒放的還是下雪天，每當(dāng)雪花彌漫太空，校園和田野一片潔白時，學(xué)生們便按捺不住內(nèi)心的喜悅： 有的戀戀不舍地站在走廊里望著，有的站在教室外，伸手接住雪花，看它在掌心一點(diǎn)點(diǎn)融化，有的用凍得通紅的雙手笑呵呵地捧個大雪球。就連上課時也有些心不在焉，時不時地瞟幾眼窗外，只等教師一聲令下：“休息時到雪里玩玩吧！”他們就會沖出教室，一瞬間，操場上熱鬧起來：打雪仗，滾雪球，在雪地上狂奔，嬉戲打鬧，應(yīng)有盡有。這時，語文課就成了雪的盛宴：談?wù)勓┑男纬?、雪的祈盼、雪的快樂、雪的啟示、雪的美文、雪的情懷、雪的故事。因為有了雪，課堂多了許多情趣，充滿了激情。此刻，我們總覺得雪帶給我們的不僅僅是無拘無束的歡樂，更是對我們心靈的洗禮，它喚醒了我們心底沉睡已久的灑脫。

四、利用課本內(nèi)容，教會學(xué)生做人

陶行知先生教育我們“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，做人是做學(xué)問之本。我在進(jìn)行語文教學(xué)時利用統(tǒng)編本落實社會主義核心價值觀的編寫原則，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行做人教育。如：學(xué)習(xí)《陋室銘》時，在學(xué)生欣賞周敦頤品德高尚、為官清廉、潔身自愛的高潔情操時，我又結(jié)合時代讓學(xué)生思考：我們應(yīng)該用什么樣的方式去生存。學(xué)生的討論很激烈：有人認(rèn)為，無拘無束，率性求真，生活也很快樂；有學(xué)生認(rèn)為，做自己喜歡的事，生活在自己的世界里，固然快樂，但是如何解決升學(xué)問題、工作問題？人總要關(guān)心身邊的人和事，要與時俱進(jìn)，才能求得生存。最后，他們一致認(rèn)為，學(xué)生要“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，既要努力學(xué)習(xí)知識，堅持自己的興趣愛好，又要培養(yǎng)自己的能力，創(chuàng)造自己的人生價值，做一個快樂幸福、對社會有用的人。

學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，我們一起感受朱自清父子濃濃的情感，此外，還有父親的艱難處境、蒼老悲涼和深深的愛子之情。我引導(dǎo)學(xué)生用悲憫的眼光審視自己在農(nóng)村終日勞碌的父母，體諒父母的不容易，理解父母的局限，領(lǐng)會他們各種形式的愛，用點(diǎn)滴愛心報答父母三春暉般的恩情。同時，鼓勵他們用愛的眼光打量世界，用溫暖的方式生存，寬容地對待身邊的人和事，做一個花園式的人，走到哪里，就把芳香和美麗帶到哪里。

在初中的語文教學(xué)中，統(tǒng)編本課本是最適宜的出發(fā)點(diǎn)，是最美的港灣。從這里出發(fā)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去知識的海洋里遨游，生活的大海上揚(yáng)帆，去社會的風(fēng)浪中歷練。從這些意義上講，我們應(yīng)該不忘課本、感謝課本，因為它提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 霜）