王琳

摘要：隨著媒體融合走向深入，高校校園新聞因時而變，新聞?wù)Z言呈現(xiàn)出輿論導(dǎo)向性、故事性、時尚性、超文本性等特點，依據(jù)這些特點，本文提出提升高校校園新聞傳播效果的策略。

關(guān)鍵詞： 校園新聞;語言;傳播

（一）輿論導(dǎo)向性

新形勢下，習(xí)近平總書記對宣傳思想工作提出了不少新要求，高校新聞宣傳工作者必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，增強(qiáng)“兩個維護(hù)”，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，堅持正確政治方向，在工作質(zhì)量和水平上下功夫，推動宣傳思想工作不斷強(qiáng)起來，這要求高校校園新聞?wù)Z言有輿論導(dǎo)向性，為高校的發(fā)展建設(shè)提供堅強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神力量。尤其在重大政策、重大事件、典型宣傳中，輿論導(dǎo)向性非常明顯。

（二）故事性

要想吸引師生的眼球，校園新聞的語言一定要具有可讀性。要讓校園新聞喜聞樂見，就必須把新聞報道的著眼點和立足點放在師生身上，講師生自己的故事，想師生所想，說師生所說。無論是典型人物還是重要事件，新聞?wù)Z言都要凸顯人性，抓住人心。在新媒體平臺上，往往通過醒目的標(biāo)題、個性化的詞匯表達(dá)、新穎的形式、突出亮點等方式，增強(qiáng)新聞的可讀性，吸引師生讀下去。

校園新聞具有可讀性，注重新聞的故事性敘述與表達(dá)，是高校校園新聞貼近師生、貼近校園、貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的體現(xiàn)。以小故事、小人物、小場景、小細(xì)節(jié)的新聞?wù)Z言落筆，向大處擴(kuò)展，形象生動，把硬新聞變得生動有趣，這樣的語言表達(dá)方式更受師生歡迎。

（三）時尚性

受新媒體影響，高校校園新聞往往緊跟社會風(fēng)尚，語言活潑，網(wǎng)絡(luò)熱詞不斷充實校園新聞詞匯，如真香、錦鯉、C位出道、官宣等頻繁出現(xiàn)在高校新聞?wù)Z言和大學(xué)生活動中。這些詞不但豐富了校園新聞的語言，也拉近了新聞與師生讀者的距離，活躍了校園氛圍，取得了良好的傳播效果。

（四）超文本性

高校校園新聞有著獨特的表達(dá)方式，包括文字、圖片、視頻、圖解、大數(shù)據(jù)等等，是對傳統(tǒng)新聞表達(dá)的補(bǔ)充。尤其是在新媒體平臺上，高校校園新聞通過不同的排版格式、不同顏色的文字、不同類型的字體、各種短視頻等等傳播校園資訊，表達(dá)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越文本本身，用超越文本的語言激活新聞，有利于讓師生受眾對新聞價值有正確的判斷。

高校校園新聞呈現(xiàn)出的新特點，為提升傳播效率起到了很好的推動作用。但是，在高校校園新聞中，也存在著程式化、信息化、公文化等問題，這些問題影響著新聞的傳播效果。

（一）努力實現(xiàn)新聞?wù)Z言傳播效度的最大化

校園新聞?wù)Z言具有輿論導(dǎo)向性的特點，要保證新聞傳播的時效性和全時性，就要進(jìn)行高密度傳播，努力實現(xiàn)新聞?wù)Z言傳播效度的最大化。一方面，受網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺限制，需要使用簡潔的語言對校園新聞進(jìn)行陳述，另一方面，校園新聞不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)閱讀碎片化、快餐化的影響，因此，在閱讀時間和閱讀量上都要進(jìn)行綜合考量，實現(xiàn)傳播效度的最大化，高密度、高頻次、具有輿論導(dǎo)向性的傳播就顯得非常重要。

為了實現(xiàn)傳播效度的最大化，高校校園新聞工作者需要在新聞?wù)Z言上追求更為簡潔的表達(dá)，重視“短小精悍”，避免使用官話、套話、空話，需要不同角度、不同層面的立體化報道。這既是對校園新聞?wù)Z言的要求，也是對校園新聞人的要求。

（二）以小見大，激活閱讀價值

依據(jù)校園新聞?wù)Z言故事性的特點，以小見大的方式有助于校園新聞獲取顯著的話語權(quán)，從小角度切入的多元校園資訊更容易激發(fā)閱讀價值。

（三）跨媒介多元傳播

媒體融合背景下，網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言的傳播體現(xiàn)出了數(shù)字化、全球化、無限性、易檢索性、迅捷性、多媒體化、交互性與個性化等特點。這些特征在校園新聞中也同樣存在，高校需要在新聞網(wǎng)、校報、廣播臺、電視、新媒體等不同載體上進(jìn)行跨媒介多元傳播，可以在新媒體平臺使用超文本進(jìn)行大數(shù)據(jù)輸出，還可以聚合多元信息巧妙傳播，在不同的載體中進(jìn)行不同的定位，比如新媒體的受眾主要是大學(xué)生和年輕教師，新聞網(wǎng)的受眾主要是教職工和校友，校報的受眾主要是離退休老教師等等，根據(jù)不同的定位，差異化建設(shè)，分類傳播，在增加趣味性的同時，加強(qiáng)師生的互動性。